《中学易混字音》课件.pptVIP

中学易混字音学习汉语，发音很重要。许多汉字读音相似，容易混淆。

课件介绍及使用说明课件内容该课件涵盖中学阶段常见的易混字音，并辅以练习帮助学生掌握字音辨析技巧。使用说明建议教师先讲解易混字音的类型和特点，然后引导学生进行练习，并提供反馈和指导。学习方法学生可以通过听读、模仿、练习等方式学习，并结合课本和字典，进行巩固和拓展。

易混字音的类型和特点11.声母相同，韵母不同例如：”白“和”百“，声母都是b，但韵母分别为ai和ai。22.声调相同，声母或韵母不同例如：”长“和”场“，声调都是二声，但声母分别为ch和ch，韵母分别为ang和ang。33.字形相似，发音不同例如：”在“和”再“，字形相似，但发音分别为zai和zai。

容易混淆的字音1:b/p,d/t,g/k发音部位b,p,d,t,g,k都是发音部位在嘴唇、牙齿和舌头之间的辅音。气流b,d,g是浊音，发音时声带振动，有气流通过鼻腔；p,t,k是清音，发音时声带不振动，气流全部通过口腔。舌位b,p发音时，双唇闭合；d,t发音时，舌尖抵住上齿龈；g,k发音时，舌根抵住软腭。

练习1:区分b/p,d/t,g/k的字音1发音练习教师引导学生练习b/p,d/t,g/k的标准发音，注意发音部位和发音方法。2词语辨析教师提供包含b/p,d/t,g/k的词语，学生辨别并朗读，提高对音位的感知能力。3句子练习教师设计包含b/p,d/t,g/k的句子，学生练习朗读，巩固对音位的掌握。4游戏互动教师设计游戏，例如“猜词游戏”或“造句游戏”，让学生在趣味练习中巩固对音位的掌握。练习1旨在帮助学生区分b/p,d/t,g/k的发音，提升对音位的辨别能力。教师可以根据学生的学习情况灵活调整练习内容和方法。

容易混淆的字音2:f/h,s/sh,x/shf/h的发音“f”发音时，嘴唇微张，气流从牙齿缝隙中发出，例如“风”。“h”发音时，气流从喉咙中发出，例如“河”。s/sh的发音“s”发音时，舌尖抵住齿龈前部，气流从舌头两侧发出，例如“书”。“sh”发音时，舌尖抵住齿龈前部，气流从舌头中央发出，例如“诗”。x/sh的发音“x”发音时，舌尖抵住齿龈后部，气流从舌头中央发出，例如“笑”。“sh”发音时，舌尖抵住齿龈前部，气流从舌头中央发出，例如“诗”。

练习2:区分f/h,s/sh,x/sh的字音发音练习选择练习材料，如词语、短语、句子等，反复练习发音，区分f/h,s/sh,x/sh的声调和发音部位。对比练习将包含f/h,s/sh,x/sh的字音进行对比练习，例如，风和蜂，师和诗，夕和西。实际运用将区分f/h,s/sh,x/sh的字音运用到日常的说话和写作中，如朗读课文、写作文等。

容易混淆的字音3:z/c,zh/ch,n/lz/c“z”和“c”在发音时，舌尖都抵住上齿背，但“z”发音时声带振动，而“c”发音时声带不振动。例如，“子”和“次”，“自”和“刺”。zh/ch“zh”和“ch”在发音时，舌尖都抵住上齿背，但“zh”发音时声带振动，而“ch”发音时声带不振动。例如，“知”和“吃”，“真”和“陈”。n/l“n”和“l”在发音时，舌尖都抵住上齿背，但“n”发音时舌尖完全堵住气流，而“l”发音时舌尖只部分堵住气流，并从舌头两侧漏出气流。例如，“你”和“离”，“拿”和“拉”。

练习3:区分z/c,zh/ch,n/l的字音1发音练习通过反复练习，熟练掌握这些字音的正确发音2辨别字形区分z/c,zh/ch,n/l的字形3理解词义了解每个字音在不同词语中的含义4观察字音仔细观察这些字音的发音部位和方法本练习旨在帮助学生更好地理解和区分z/c,zh/ch,n/l这几个容易混淆的字音。通过逐层深入的学习，学生能够更有效地掌握这些字音的正确发音，并运用到实际的阅读和写作中。

容易混淆的字音4:i/u,ü/i,ei/ui1i/u“i”的发音舌尖抵住上齿龈，舌后部抬高，口腔呈半开状态。而“u”的发音舌尖抵住下齿，舌后部抬高，口腔呈圆形，嘴唇呈圆形。2ü/i“ü”的发音舌尖抵住上齿龈，舌后部抬高，嘴唇呈圆形，口腔呈半开状态。而“i”的发音舌尖抵住上齿龈，舌后部抬高，嘴唇放松，口腔呈半开状态。3ei/ui“ei”的发音先发“e”的音，再发“i”的音，舌尖抵住上齿龈，舌后部抬高，口腔呈半开状态。而“ui”的发音先发“u”的音，再发“i”的音，舌尖抵住上齿龈，舌后部抬高，口腔呈半开状态。

练习4:区分i/u,ü/i,ei/ui的字音1i/u“i”和“u”读音容易混淆，如“衣”和“乌”，要注意区别开它们的读音。2ü/i“ü”和“i”在某些情况下读音相似，如“鱼”和“衣”。要注意区分它们在不同