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语文多音字定音：多维度探讨与分析

【摘要】多音字历来被视为语文教学中的难点。文章通过明意义、析区别、探词源、晓变化、审格律、窥体例等方法，对目前教学中有争议的“散裂”“黄澄澄”“一水间”中的多音字“散”“澄”“间”的读音问题进行多角度探讨，旨在为字词教学提供有益参考。

【关键词】多音字；散裂；黄澄澄；一水间；字词教学

多音字是汉语中非常普遍的语言现象。以多音字为载体的多音语素在具体词汇和语言运用中的定音问题是语文课程字词教学的关键环节。回顾过往，围绕多音字的形成原因、类型划分、教学策略等方面，学界已贡献了不少研究成果。就多音字的定音问题而言，“以字为本”“多读多练”“据词定音”已成为学界的共识。然而，在实际的教学中，尽管现有研究可以为我们解答“读什么”的问题，但是面对一些词语“为什么如此定音”的追问，一线教师仍会感到困惑。本文针对这一实际问题，结合具体的案例，从多维度出发，为多音字的定音理据寻求多样化依据，以为语文教学提供有益参考。

一、明意义、析区别，定读音

统编语文教材三年级下册《肥皂泡》一课：不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。其中，“散裂”一词中的“散”和“裂”均为多音语素。《现代汉语词典（第7版）》中：“裂liè：破而分开；破成两部分或几部分。”“裂liě：〈方〉东西的两部分向两旁分开。”由于“裂”的不同读音所代表的不同语素具有不同的语体风格，因而我们很容易辨认出“散裂”一词中的“裂”当读为“liè”。《现代汉语词典（第7版）》中：“散sǎn：零碎的；不集中的。”“散sàn：由聚集而分离。”“散”的两个读音所代表的不同语素在“散裂”一词中，粗泛地看，在语感和文义上似乎都说得通：“散”若读“sǎn”，“散裂”则为偏正状中结构，义为“分散地、不集中地裂开”，“散”用于描摹“裂”的状态；“散”若读“sàn”，则“散裂”为并列结构，义为“由聚集而破裂”，“散”和“裂”语义地位平等。在“散裂”一词中“散”究竟当读为“sǎn”还是“sàn”呢？

从语言学入手，义素分析可为“散”的定音寻找依据。“义素是构成词义的最小意义单位，又叫词的语义成分或语义特征。”“义素分析可以突出地显示词义之间的异同及联系。”［3］结合《现代汉语词典（第7版）》对“散（sǎn）”和“散（sàn）”的义项分析和组词用例，我们可以分别提炼出“散（sǎn）”和“散（sàn）”的内部语义成分，以此来窥探二者内在语义成分的不同。如下表：

结合组词用例可以发现，以“散（sǎn）”为词头所形成的双音词语，无论后面所接是名词还是动词，其语义特征都侧重于描摹事物或动作［不集中］的状态，如“散户”指零散的住户、客户，或者指证券市场上分散的、资金较少的个人投资者；“散居”指分散居住。以“散（sàn）”为词头所形成的双音词语，无论后面所接是名词还是动词，都会有一个集中的聚合点，其内部语义特征包括［不集中］和［由聚而散］两种，如“散场”指演出或比赛等结束，观众离开；“散布”指分散到各处。由此可见，“散（sǎn）”和“散（sàn）”二者的区别在于是否有一个集中的聚合分散点。

下面，我们将进一步梳理“散裂”一词在传世文献和现代文献中的具体使用情况，以此来确定“散裂”的词义特征，如以下例子：

1.……及散裂尔雅，而投诸笺注，说随意迁，文从义变。（宋·王应麟《汉艺文志考证》）

2.《毛传》篇卷散裂难考，今取其本目著之于前，而用予所意定者随著之后。（宋·程大昌《程氏考古编》）

3.……因为在苏打的影响下可能引起红血球膜的散裂，红血球数降低。（《人民日报》）

4.……以色列侵略军使用的新式集束炸弹，爆炸时能散裂出717颗小炸弹，杀伤面积大。（《人民日报》）由上例可见，“散裂”一词在语境中均有一个聚合分散点，具有［不集中］和［由聚而散］两个语义特征，这和“散（sàn）”的语义特征是一致的。在梳理文献的过程中，我们进一步发现文献中还存在“散裂”的逆序结构“裂散”的用例，如下面的两个例子，这便为“散（sàn）裂”的定音寻找到了有力的证据。

5.寒水石：软者一两，烧爆不散者，乃是寒水石，烧爆裂散，即是石膏，不可用。（明·朱橚《普济方》）

6.尽管思想主张和主义论说不断裂散，知识人阶层却不断结集、分化、冲突……（《读书》）回看《肥皂泡》一课，描写肥皂泡“四散分飞”的状态，除了有“散裂”一词外，还用到了“破裂”和“分裂”两个词语。《现代汉语词典（第7版）》中“破裂：（完整的东西）出现裂痕；开裂”“分裂：整体的事物分开”，可以发现“破裂”和“分裂”都是用于描写肥皂泡由一个聚合整体分散成各部分的一种状态，这和“散（sàn）裂”［不集中］［由聚而散］的语义特征相一致。

由此可见，无论是义素分析还是对文献用例、课文用例的考察，“散裂”一词中的“散