《大自然的声音》优质教案（第二课时） (1).docxVIP

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教学过程设计

《大自然的声音》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

2．能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。

【教学过程】

一、学习第3自然段，感受“水声”的美妙

1.引导：水这位音乐家的乐曲是怎样的美妙？带给你什么感受？默读第3自然段，圈画生动的词句，有感情地读一读。

2.学生汇报交流，把自己觉得美妙的句子读给大家听，说一说自己的感受。

3.教师相机指导。

预设指导第1句。

出示句子：水，也是大自然的音乐家。

（1）引导学生体会拟人修辞手法的运用。

（2）指导学生有感情地朗读。

（板书：音乐家）

预设指导第2、3、4句。

出示句子：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

（1）引导学生围绕“树林”“树叶”“房子”“屋顶”“窗户”体会下雨时小雨滴喜欢玩打击乐器的特点。（板书：打击乐器）

（2）引导想象：小雨滴还会把什么当做打击乐器？会发出什么样的声音呢？（出示雨滴落在雨伞上、荷叶上、地面、池塘里的图片）学生想象说话。

（3）请学生想一想，说一说小雨滴敲敲打打都会发出什么声音。

预设：滴滴答答叮叮咚咚叮叮当当淅淅沥沥啪啦啪啦哗啦哗啦

哗哗啦啦乒乒乓乓噼噼啪啪嗵—嗵—嗵咚—咚—咚

（4）指导学生有感情地朗读。

预设指导第5、6句。

出示句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

（1）引导学生围绕“唱着歌”体会拟人的写法。

（2）引导学生围绕“淙淙”“潺潺”“哗哗”了解小溪、河流、大海的声音不同。教师相机提示这是顶针的修持方法。

（3）播放“小溪淙淙”“河流潺潺”“大海哗哗”的音频，让学生直观感受这句话语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮。（板书：山中小曲——大合唱）

（4）指导学生有感情地朗读，读出水声的变化。

4.指导背诵第3自然段。

出示第3自然段填空，引导学生背诵。

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩（）。小雨滴（），一场热闹的音乐会便开始了。（）……（）……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起（）：小溪（），流向河流；河流（），流向大海；大海（），汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

5.自主学习阅读链接《瀑布》。

（1）过渡：在大自然中，不仅可以听到雨声、小溪、河流、大海各不相同的声音，还有挂在高高悬崖上的瀑布，也会发出美妙的声音哦。

（2）引导学生说一说：叶圣陶笔下的瀑布带给你什么感觉？哪些句子让你有这样的感觉？

学生自由朗读并交流。预设：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”等语句让人感受到瀑布声音的美妙丰富；“千丈青山衬着一道白银”“一座珍珠的屏”“如烟，如雾，如尘”等语句让人非常形象直观地感受到瀑布的壮观神奇。

（3）指导有感情地朗读《瀑布》，注意语音的轻重和语速的缓急。

二、学习第4自然段，感受“动物歌声”的美妙

1.引导：自由朗读第4自然段，画出表示声音的词语，交流一下你是从哪里感受到动物声音的美妙的。

2.根据学生汇报交流，教师相机指导。

预设1：学生找出第2句，回答从“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示声音的词中感受到动物声音的美妙。

（1）提问：青蛙的歌唱是什么声音呢？（呱呱呱）

（2）指导学生朗读，重点指导读好“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示声音的词，用轻快的语调朗读，一边读一边想象这些动物可爱的样子。

（3）引导学生发现这句话是运用排比的修辞手法，写出了鸟叫、虫鸣、青蛙的歌唱。

预设2：学生找出第3句，回答从“我在唱歌，我很快乐”等词中感受到动物歌声很快乐。（板书：歌手快乐）

（1）引导想象：动物们还会唱什么歌呢？

（2）学生自由交流。

（3）播放鸟叫、虫鸣、青蛙歌唱的音频，学生跟随老师一起“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫”“坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣”“在水塘边散步，听听青蛙的歌唱”。

（4）指导学生把这句话读出快乐的心情。

3.教师小结：通过学习，我们知道本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大