《大自然的声音》精品教案（第二课时） (2).docxVIP

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21大自然的声音

第二课时

课时目标

1.引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，进一步积累优美的语言。

2.引导学生通过朗读与想象，感受声音之美，感受大自然的美。

3.背诵第2、第3自然段。

4.仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

2.回忆课文的主要内容。

过渡：通过上节课的学习，我们了解到，文中有一句话概括了全文的主要内容，是全文的总起句、中心句。它是哪一句？（大自然有许多美妙的声音。）大自然有哪些美妙的声音？（风声、水声、动物的声音。）大自然中的这些声音到底如何美妙呢？让我们走进大自然，用心去聆听吧。

3.出示课题。

二、研读课文，重点探究

（一）大胆想象，美读悟妙。（学习第2自然段——且听风吟

1.自由朗读第2自然段，这一段共有几句话？（4句。）

2.读第1句，你读懂了什么？（作者把风比喻成一位音乐家，他特别喜欢在森林里演奏手风琴。）

3.教师范读下面的句子，让学生体会微风和狂风带给人的不同感受。

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。

当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

明确：抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔，抓住“激动”“力量”“威力”来体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。

4.指名学生朗读，男女生合作读，读出感情。

过渡：你们真是小朗诵家，懂得利用朗读的节奏和声音的高低起伏表现不同的风的特点。风除了演奏温柔舒缓的小夜曲和雄伟激昂的交响乐以外，还会演奏什么歌曲呢？

5.引导学生感受更多不同的风声。

（1）学生朗读段落，再结合生活实际，说一说：不同的树叶会有什么不同的声音？不同的季节又会有哪些不同的声音？

示例：柳叶—沙沙，杨树叶—啪啪，梧桐叶—唰唰；春风—轻柔，夏风—火热，秋风—冷清，冬风—凛冽。

（2）师生合作，将体会融入文中读一读。

6.指导背诵第2自然段。

（二）直观感知，美读悟趣。（学习第3自然段——雨的序曲）

1.自由读课文第3自然段。

可以在书的空白处写一写自己的感受。

2.学生自学，教师巡视，再集体品赏。

（1）为什么说水也是大自然的音乐家？（下雨的时候，他喜欢玩打击乐器；当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。）

（2）你最喜欢哪句话？说说你的感受。

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

①你听到了哪些声音？（滴滴答答、叮叮咚咚。）

②想象一下，你还听到了哪些声音？（咚咚、嘭嘭、沙沙、噼里啪啦、淅淅沥沥、叮叮咣咣……）

③这么热闹的音乐会，谁来读一读？（鼓励学生主动朗读）

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

①小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！你发现这些声音有什么变化？（越来越响，越来越大。）

②你从哪儿看出来的？（淙淙、潺潺、哗哗。）

③还有哪些词语也让你感受到水声越来越大？（山中小曲、海洋大合唱。）

④是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？

预设：引导学生想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历，体会不同水声的特点。

⑤指导朗读。让我们顺着小雨滴的脚步，一步一步走向大海。

3.教师过渡，出示课后“阅读链接”《瀑布》。

（1）教师示范朗读。

（2）找出描写瀑布声音的语句，引导学生联系生活，想象体会。

明确：“好像叠叠的浪涌上岸滩，/又像阵阵的风吹过松林。”这两行诗运用两个比喻写出了瀑布的声音，体现了瀑布的壮观、神奇。

（3）你还听到过哪些水声？（水沸腾时的咕嘟咕嘟声，水流进下水道时的咻咻声，还有冰雹、雪花落下的声音……大自然中的水声多丰富啊！）

4.学生试背第3自然段。指名当堂背诵，想背的一起背。

（三）角色体验，美读悟乐。（学习第4自然段——动物欢唱）

1.指名读第4自然段，师生评议。

2.出示填空，教师引读，学生补充填空。

填空：动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上的鸟叫；坐在一棵树下，听听的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“，！”

3.想象：大自然中，你们还熟悉哪些动物的叫声？

示例：公鸡——喔喔；小狗——汪汪；小羊——咩咩。

4.趣味表演，请学生模仿相应的动物的叫声。

5.指名快快乐乐地读这一段，齐读。

三、总结写法，拓展练笔

1.教师小结，引导学生梳