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锦瑟的一等奖说课稿

1、锦瑟的一等奖说课稿

一.教材分析

古典诗歌在人教版新课标教材中占有一定量的篇目,可见，古典诗歌的教学在高中语文学习阶段占有极其重要的地位。李商隐的《锦瑟》安排在必修教材第四册中,是古典诗歌里的精品,意象精美,想象丰富,意境深邃,有很高的艺术价值。对学生审美观的培养有着异乎寻常的作用。

依据教学大纲的要求以及教材的知识含量,针对学生的实际情况确定教学目标.教学重难点如下：

教学目标：

1.知识目标：品读意象,明确典故,感悟意境。

2.能力目标：学会鉴赏古典诗歌的技巧,提升审美能力。

3.情感目标：培养学生对博大精深的古典文学的热爱之情。

教学重点：

1.理解情感与意象的关系。

2.领会迷离恍惚.深邃缠绵.美丽哀伤的意境。

3.明确典故对营造意境的作用。

教学难点：正确运用鉴赏古典诗歌的技巧。

二.教学方法

教法：1.抓住学生好新好奇的特点,利用多媒体及影像资料激发其学习兴趣,调动学生的非智力因素。

2.从教育学的角度来讲,以思维训练为中心,通过提问.讨论.学生质疑.学生答疑.教师点拨的方式授课,能够充分发挥学生的主体作用。

3.在引领学生诵读经典美文的同时,让学生自主探究并掌握鉴赏技巧。

学法:1。自读课文,写下直观感受。

2.各学习小组推荐出精美的感受相互交流。

3.在教师的指导下掌握鉴赏技巧,完成鉴赏任务。

三.教学过程

1.导入

运用多美体展示图片,辅以画外音(朗诵李商隐的《无题》“相见时难别亦难”)。

2.课前摆渡

讲商隐,说义山。

牛李党争,政治不如意;聚少离多,爱情不如意。

庄生望帝;珠有泪玉生烟。(典故)

3.学海泛舟，鉴赏诗文

A.看诗题;明主旨。

B.看;明风格。

C.看诗文;明情感,名技法。

D.看问题;用技巧。

4.艺海拾贝

理解典故对意境的深化作用。

5.探究提升

具体描述那些意象?

运用了哪些典故?

表达了怎样的感情?

6.布置作业

仿写一首七律。

四.板书设计

锦瑟······李商隐

首联(开宗明义)

颔联(巧妙用典)

颈联(想象丰富)

尾联(直抒胸臆)

五.教学效果

通过让学生自主赏析.自主探究.自我展示。真正发挥了学生的主体作用。培养了学习兴趣，增强了学习信心。使学生加深了对古典诗歌的认识，且掌握了鉴赏古典诗歌的技巧，既丰富了学生的文化底蕴，有促进了美文的创作，而其对正确解答高考中古典诗词类题也大有裨益。

2、锦瑟的一等奖说课稿

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本文是苏教版第四册的讲读课文。本单元教学的重点是古典诗歌理解。本诗是晚唐著名诗人李商隐写的一首律诗，主题隐晦多义，这也正是这首诗的魅力所在。

二）教学内容安排

本文拟用一课时完成。重在对本诗进行深刻领悟：包括分析诗歌的主旨，深入领会意象特点，结合坎坷经历归纳诗歌语言特点，达到诗歌鉴赏能力的提高。

二、教学目标

根据大纲要求、教材特点及学生实际，确定如下教学目标：

1、知识目标：欣赏并学习本诗灵活运用意象描写的作用。

2、能力目标：①培养学生整体感知课文的能力。②培养学生概括课文主旨的能力。③培养学生分析鉴赏诗歌的能力。

3、情感目标：让学生认识封建社会造成诗人仕途失意的黑暗现实，激发学生热爱社会的感情。

三、

1、教学重点：

引导学生领悟诗人高超的写作技巧。

2、教学难点：

准确把握诗歌主旨。

四、教学方法：

1、教法：拟采用“整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高”的教学方法。

2、学法指导：

朗读法、研读法、赏读法

五、教学过程

一、导入新课

中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。

１．资料链接1——名诗对接。

①夕阳无限好——（只是近黄昏）

②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）

③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）