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4《10的认识和加减法》单元整体设计（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

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教材分析

《10的认识和加减法》单元整体设计（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

本单元主要围绕10的认识及其加减法展开，旨在帮助学生掌握10的组成、分解以及10以内的加减法运算。教材以生动形象的插图和有趣的故事情境为载体，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。通过本单元的学习，学生将能够熟练地读写10，理解10的组成和分解，以及掌握10以内的加减法运算，为后续的数学学习打下坚实基础。

核心素养目标

发展学生的数感，培养学生对数字的直观认知和运算能力，使其能够灵活运用10的组成进行加减法运算，增强问题解决能力和逻辑思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经对数字1-9有了基本的认识，能够进行简单的数数和加减法运算。他们也对物体的分类和计数有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和故事来学习。他们在数学学习上具有较强的模仿能力，但逻辑思维和抽象思维还在发展阶段。学生通常更偏好直观、形象的学习方式，对具象的数学概念更容易理解和接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解10的组成和分解上遇到困难，尤其是在进行10的加减法运算时，可能会混淆。此外，对于如何将数学知识应用到实际问题中，学生也可能感到挑战，需要通过大量的练习和实际操作来加强理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备苏教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与10的认识和加减法相关的PPT、计数棒、数字卡片。

3.实验器材：无需特别实验器材，但准备足够的学生活动材料，如小物品用于分类和计数。

4.教室布置：安排座位以便于小组合作，设置展示区用于展示学生作品。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以故事形式引入，讲述小猫在数鱼的故事，小猫数到10条鱼后不知道怎么继续数，引发学生思考。

-提出问题：同学们，小猫数到10条鱼就不会数了，我们该怎么办呢？你们知道10是怎么来的吗？

-学生思考并回答，教师引导进入新课主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-认识数字10：展示教材中的插图，引导学生观察并描述10的特征，如形状、数量等。

-10的组成和分解：使用计数棒和数字卡片，演示10的组成（1+9、2+8等）和分解。

-用时5分钟，教师边演示边讲解，学生跟随操作。

-10的加减法：通过具体物品的操作，展示10的加减法运算，如9+1=10、10-1=9等。

-用时5分钟，教师引导学生参与操作并解释运算过程。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组合作：学生分小组，使用数字卡片进行10的加减法练习，互相检查答案。

-用时5分钟，教师巡回指导，解答学生疑问。

-课堂提问：随机抽取学生，提问关于10的加减法问题，检查学生对新知识的掌握。

-用时3分钟，教师根据学生的回答进行评价和反馈。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-创新活动：教师设计一个“找规律”的游戏，学生需要在限定时间内找出10的加减法运算规律。

-用时2分钟，学生独立思考并尝试找出规律。

-分享讨论：学生分享自己的发现，教师总结并强调重点。

-用时2分钟，教师引导学生讨论并总结规律。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-解决问题：教师提出实际问题，如“小明有10个苹果，吃掉了3个，还剩几个？”学生应用所学知识解决问题。

-用时2分钟，学生独立解决问题。

-核心素养拓展：教师提出更高层次的问题，如“如果小明再吃掉2个苹果，他还剩几个？”，引导学生进行推理和计算。

-用时2分钟，教师引导学生思考和计算。

6.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调10的加减法运算规律，鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

-学生收拾学习材料，准备下节课。

总用时：45分钟

学生学习效果

1.学生能够熟练地读写数字10，理解10的组成和分解，以及10的加减法运算规则。

2.学生通过教材中的故事情境和实际操作，增强了对数学的兴趣和好奇心，提高了学习的积极性和主动性。

3.在导入环节，学生通过故事情境的引导，能够主动提出问题和解决问题，展示了初步的探究能力和逻辑思维。

4.在讲授新课环节，学生通过观察、描述和操作计数棒、数字卡片，加深了对数字10的认识，能够自主构建10的组成和分解的概念。

5.在巩固练习环节，学生通过小组合作和课堂提问，不仅巩固了对10的加减法知识的理解，还学会了在小组中交流合作，提高了沟通能力。

6.在师