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统编版语文五年级下册第二单元习作
《写读后感》写作指导
一、习作要素
初步了解写读后感的基本方法;
能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
二、习作内容:
1.选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感。
2.简要介绍文章或书的内容,选取一两处感触最深的内容,写出感想。
三、选材立意
四、习作思路
写读后感时,一般可以按照“引—概—议—联—结”五个步骤进行。先引出写作对象,再简写其内容,然后选用原文中的事件、情节、名句等材料,就这些材料展开议论,再联系实际,得出结论或感想。
五、提纲导写
提纲导写1:
我很喜欢《小王子》这本书,我想写读这本书后的感想。在写的时候,可以写对书中人物的认识和理解,可以写书中自己印象最深的角色,可以写书中最喜欢的一句话、一处场景,可以以书中蕴含的道理为切入点谈感想,还可以联系生活实际谈感想。
提纲导写2:读了曹文轩的《草房子》,我喜欢主人公桑桑,我要把他介绍给大家。
《草房子》读后感
引(10%)
读了《草房子》,我喜欢真诚待人、友好善良的桑桑。
概(20%)
桑桑主动与刚从江南转来、语言不通的细马交朋友。
议(30%)
桑桑和细马的友谊令人感动,让我认识到要做一个善解人意的人,要真诚地对待朋友。
联(30%)
桑桑的主动让我也能鼓起勇气主动和楼下的一群孩子交朋友、玩耍。
结(10%)
感谢阅读丰富了我的知识;感谢桑桑给我勇气。
提纲导写3:
《故乡》读后感
引:开头引出所读的书。
回到老家,看到月光下清晰可见的瓜地,《故乡》中一幕幕鲜活的场景就会浮现在我眼前。
概:简单介绍这本书的内容。
《故乡》里淡淡的文字、悠悠的叙述将我带入旧社会时的农村。
议:重点写印象最深的地方。
中年闰土与迅哥儿之间的隔阂,杨二嫂的势利,都让我感到悲凉。
联:引发思考,并联系实际。
农民痛苦生活的现实,让我体会到封建社会下传统观念对大众精神的束缚。好在随着时代进步,现在已大有不同。
结:反问结尾,直接抒情。
待我下次再回故乡,故乡还会是从前的模样吗?
教师小结:按照提纲写,一篇内容完整的文章就新鲜出炉了。但是,要想文章出彩、拿高分,我们还需要掌握一些恰当的写作手法。一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧!
六:写作技巧
(一)巧拟标题,引人注目。
读后感的标题一般是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”,这样的题目笼统、面“大”、没有吸引力。自拟题目,范围要“小”,要引人注目。例如“读《忆读书》有感”,我们可以换成“让我们爱上读书——读《忆读书》有感”,以“主标题+副标题”的形式呈现,主标题就是对读后感中心思想的概括提炼,副标题则告诉我们作者是读了哪篇文章或哪本书写的读后感。
例如:“英雄武松——《水浒传》读后感”,命题从小处着手,才能更好地以小见大;“重友情的夏洛——《夏洛的网》读后感”,单看文题,我们就已大致了解书中主人公的特点;“人生并不完美,爱却从未远离——读《疯狗浪》有感”“尊重每一个生命——读《昆虫记》有感”这一类文题,是作者在向我们传达他(她)的阅读感悟……
《红楼春趣》选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回,这个标题是后人所加。这篇课文讲述的是贾宝玉、林黛玉等人在大观园里放风筝的故事。读完全文,果真趣味横生。
(二)多元角度,细谈感悟。
读后感,读是基础,感是重点。可以从以下角度表达感想。例如:“‘书籍是人类进步的阶梯。’是呀,书籍是诸位学者用智慧、知识和汗水凝聚而成的。它是平凡生活中的一抹鲜艳的彩虹,是让我们增长知识的老师,还是那些盲人了解世间万物的眼睛。”
还可以结合写法谈感想。例如:“作者在文中运用了不少修辞手法,比喻句让文章非常优美,使文章的文字变得生动、具体,语言更加形象。我也很喜欢用比喻这种修辞手法,因此,我强烈推荐‘文章比喻化’。”
例如:我们喜欢英雄,也许是因为他们做了我们不敢做的事吧。《猴王出世》中,对于石猴来说,勇敢使他“更上一层楼”,成为众猴仰慕的美猴王。在生活中,我有时也鼓足了勇气做一些事,比如参加唱歌比赛,我不知道能否获得评委的赞扬、其他人的欣赏,可我希望能把歌唱得动听些,希望让别人看到我的自信和勇气。
——选自学生习作《读〈猴王出世〉有感》
这里,小作者就联系了实际,拓展了自己对英雄的感悟。
(三)内容概括,经典重现。
写读后感,读懂内容是基础,对文本内容的概括力求简洁、明了。
例如1:“合上书,《景阳冈》中武松赤手空拳打死猛虎的场景深深印在我的脑海里。”一篇长长的文章,用一句话将其内容写出来,就叫概括。
例如2:为了让小猪不被送到屠宰场,当别的动物在打瞌睡时,蜘蛛夏洛却在不停地工作着——编织可爱而神秘的图案。最后,当我听着夏洛悄悄地说完“再见”两个字,看着它最后用尽全身的力气向小猪威尔伯挥挥它的一条前腿,直至再也不能动弹时,我的眼泪流了下来。它是为好友而死,它是小猪威尔伯最真诚的朋
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