《基础教育视频教学资源格式》标准（征求意见稿）编制说明.pdf

《基础教育视频教学资源格式》

编制说明

一、工作简况

1.任务来源

《基础教育视频教学资源格式》团体标准源于人民教育出版社参与的国家重

点研发计划——“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”专项下的“数字教

育众筹众创的个性化服务平台研发与应用示范”项目所制定的企业标准。该项目

分为5个课题，人民教育出版社参与的是南京邮电大学牵头的“面向众筹众创的

数字教育资源生成与聚合技术研究”课题，由人教数字公司具体负责两项关于教

育出版的标准研制工作。

当时课题任务书中，并没有明确视频和H5这两个方向，只是提出形成两个

企业级数字资源标准。我们基于课题的任务，联系业务实际，把研究的方向放在

了视频和H5两种类型数字资源的格式上，一方面考虑视频与H5资源应用日益广泛，

一方面考虑标准规范建设是数字教学资源可持续开发的基石与保障，同时也符合

课题的要求，探索教育资源供给侧的创新和个性化教育服务新模式。

2.主要工作过程

《基础教育视频教学资源格式》企业标准发布后，为推进标准的进一步广泛

应用，人教数字出版有限公司作为牵头单位向中国音像与数字出版协会提出制定

团体标准的申请。标准立项后，人教数字公司在协会团体标准化技术委员会的指

导下，组织广东省出版集团数字出版有限公司、广西出版传媒集团有限公司、江

苏凤凰电子音像出版社有限公司、北京萌科科技有限公司、上海睿泰企业管理集

团有限公司成立了标准起草工作组，启动团体标准的编制工作。2021年10月形成

标准工作组稿，11月召开团体标准研制工作启动会暨工作组稿评审会，在征询多

位专家意见的基础上，修改了工作组稿，目前形成本版对外征求意见稿。

二、标准编制原则和确定主要内容的论据及解决的主要问题

1.标准编制的原则

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a）科学性

标准编制首先在教育、出版、信息技术层面，具有科学性，要从课程理论、

教学理论、出版传播理论、技术与传输规范等角度把控标准化的方向。

b）协调性

在充分调查研究的基础上，认真分析国内外同类技术标准的技术水平，在预

期可达到的条件下，积极地把先进技术纳入标准。同时注意符合法律法规的规定

以及与相关标准协调，避免与法律法规、相关标准之间出现矛盾，给标准的实施

造成困难。

c）实用性

标准建设在实践层面结合具体的数字教育资源开发现状，以满足实际需要出

发，力求既能对视频教学资源的建设作出规范性约束，又能符合数字教育资源在

应用过程中受到的硬件、软件、网络情况等多种约束；既能覆盖已有数字教育资

源，也能指导新的资源研发，具有较好的实用性。

2.标准确定主要内容的论据

a)文献研究

标准研制系统梳理了国内外现有的理论研究成果，《视频教学资源格式规范》

充分研究了电子音像出版领域、广播电视领域的相关国家标准、行业标准，包括

《GB/T9002-2017音频、视频和视听设备及系统词汇》《GB/T31219.5-2016

图书馆馆藏资源数字化加工规范第5部分：视频资源》《GB/T31219.4-2014

图书馆馆藏资源数字化加工规范第4部分：音频资源》《GY/T202.1-2004广

播电视音像资料编目规范第1部分：电视资料》《GY/T270-2013数字电视隐

藏字幕系统规范》等。在充分的文献研究的基础上，确定了标准的学理基础和分

析框架，和以上标准在术语界定、技术标准等保持一致性的基础上，进一步对视

频教学资源的结构、存储、命名和打包要求进行了规范，方便资源的交换、管理

与应用。

b）调查分析

标准研究主要运用了案例研究和深度访谈的方法。对现有教育资源公共服务

平台、典型教育资源产品中汇集的视频教学资源的成品构成、技术标准等进行了

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案例研究，并与相关研发人员进行深入沟通、探讨，收集已有经验和成果，提炼

面临的主要问题，确认了教学资源目前主流的技术参数、打包原则等。

另外，深入考察了在学校、家庭两个数字教育资源主要应用场景中，目前的

视频资源在多种不同尺寸的播放设备（包括电脑、平板电脑、电子白板、投影仪、

手机等），以及多种操作系统（包括Windows、IOS、Android等）上的运行情况、