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《世界银行：拆解教学与学习的关系》教学应用说明

--AI+教育研究中心谢强

报告研究了低收入和中等收入国家中教师的教学实践、内容知识与学生学习成果之间的关系。报告的核心观点是：教师的教学技能和内容知识对学生的学业成绩有显著影响，尤其是在中等收入国家，这种影响更为显著。此外，报告还强调了通过培训、教学领导力和评估等方式为教师提供直接支持的重要性。

研究背景

报告指出，尽管低收入和中等收入国家在提高入学率方面取得了显著进展，但学习成果仍然令人担忧。全球学习贫困率在2019年估计为57%，撒哈拉以南非洲地区高达86%。这意味着大多数儿童在10岁时无法阅读和理解简单的文本。报告强调，要改善学习成果，必须提高教学质量。

研究方法

报告使用了GEPD收集的数据，覆盖了13个教育系统，包括学校和系统层面的调查数据。这些数据通过学生评估、教师评估和课堂观察工具（如TeachPrimary和PLAY）收集，以全面评估教师实践与学生学习之间的相关性。研究采用了以下方法：

1.核心模型：基于教学技能（Teach分数）和内容知识评估学生学习成果。

2.扩展模型：结合机器学习算法（如条件推断森林、随机森林和LASSO）选择与学生学习成果最相关的变量。

3.PLAY工具：评估教师在课堂上支持学生参与学习的实践，包括通过游戏和以儿童为中心的方法。

主要发现

1.学生学习成果低：在13个教育系统中，学生在基础读写和数学技能上的表现普遍较低，平均正确率分别为65%和40%。

2.教师教学技能不足：教师在课堂文化、教学指导和学生社会情感技能发展方面的表现参差不齐。例如，教师在支持学生自主性和合作学习方面表现不佳。

3.教师内容知识有限：教师平均仅掌握54%的四年级教学内容，表现最好的是巴基斯坦旁遮普省（70%），最差的是塞拉利昂（38%）。

4.教学实践与学习成果的相关性：教师的教学技能与学生在读写能力上的表现有显著正相关，尤其是在中等收入国家。例如，在中等收入国家，Teach分数每提高1分，学生读写能力测试成绩平均提高约2.8到5.3分。

5.学生参与学习的重要性：通过PLAY工具评估的教师实践显示，支持学生参与学习的实践（如探索、代理和情感支持）与学生学习成果有显著正相关。例如，在埃塞俄比亚、秘鲁和塞拉利昂的样本中，PLAY分数每提高1分，学生读写能力测试成绩平均提高约13.8分。

政策建议

报告提出了一系列政策建议，以提高教师的教学质量和学生的学习成果：

1.加强教师培训：提供基于实践的教师培训，特别是在职培训和教学实践指导。

2.改善教学领导力：加强学校的教学领导力，包括课堂观察和反馈机制。

3.支持教师评估：建立有效的教师评估体系，确保评估结果与教师职业发展挂钩。

4.促进学生参与：鼓励教师采用以学生为中心的教学方法，如游戏化学习和合作学习，以提高学生的学习兴趣和参与度。

结论

报告强调，尽管教师的教学技能和内容知识对学生学习成果有显著影响，但在低收入和中等

收入国家，这些因素往往被忽视。通过提供直接的教师支持和反馈，以及鼓励学生参与学习，可以显著改善教育质量。报告呼吁各国政府和教育机构采取行动，确保教师能够获得必要的支持，以提高教学质量并改善学生的学习成果。

报告提出了以下建议来改进教师评估体系，以提高教学质量并改善学生的学习成果：

1.建立全面的教师评估体系

?多维度评估：评估体系应涵盖教师的教学技能、内容知识、课堂管理能力以及对学生学习的支持等多个维度。例如，使用像TeachPrimary和PLAY这样的工具来全面评估教师在课堂上的表现。

?定期评估：教师评估应定期进行，以便及时发现教师的优势和需要改进的地方。报告指出，平均而言，75%的教师在过去12个月内经历了课堂观察，但只有54%的教师在观察后获得了反馈。因此，需要确保评估后的反馈机制更加完善。

2.确保评估结果与教师职业发展挂钩

?激励机制：评估结果应与教师的职业发展和激励机制挂钩。例如，报告提到，教师评估体系中应包含对教师表现的正面和负面评价的后果，如奖金、晋升机会或职业发展培训等。

?透明和公正：评估标准和过程应透明且公正，确保教师了解评估的具体内容和期望，从而能够有针对性地改进自己的教学实践。

3.加强评估的实践性和反馈机制

?实践性评估：评估应基于教师在实际课堂中的表现，而不仅仅是理论知识。例如，报告建议通过课堂观察和教学实践反馈来评估教师的教学技能。