人教版历史与社会七年级下册说课稿8.1原始先民的家园.docx

人教版历史与社会七年级下册说课稿8.1原始先民的家园

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《人教版历史与社会七年级下册》8.1《原始先民的家园》章节，包括原始社会的生产生活、社会组织以及原始人创造的文化成果等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前所学的“史前时期”知识相关联，通过对比分析，使学生了解原始社会与史前时期的异同，加深对人类早期历史发展的认识。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史意识，通过学习原始社会的生产生活方式，使学生认识到人类社会发展的历史进程。

2.增强学生的文化理解能力，引导学生理解原始先民在艰难环境下创造的文化成果，体会人类文明的起源与传承。

3.提升学生的思维品质，通过分析原始社会的组织结构和社会关系，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的社会责任感，引导学生认识到人类社会的发展离不开每一个人的努力，激发学生为社会发展贡献力量的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已初步了解了人类历史的起源，对史前时期有一定的认识。他们可能已经接触过关于原始社会的基本概念，如原始人的生活环境、工具制作等，但具体到原始社会的生产生活方式、社会组织和文化特点，学生的知识体系还不够完善。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，他们对于人类社会的起源和发展过程充满好奇。学生的学习能力在逐步提升，具备一定的阅读理解和分析能力。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过文字材料学习，有的则更倾向于直观的图片和视频辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本节课中，学生对原始社会的生产工具和文化成果的理解可能存在难度，因为这些内容较为抽象，需要学生具备一定的历史想象力和空间想象力。此外，学生对原始社会的社会组织结构的认识可能会因为与现代社会有很大的差异而感到困惑。教师需要引导学生通过对比分析，帮助学生建立正确的认知。同时，部分学生可能对历史学科的学习缺乏系统性，难以形成完整的知识体系，需要教师提供适当的指导和帮助。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片、视频等多媒体资源，生动讲述原始社会的历史背景和重要事件，帮助学生建立对原始社会的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕原始社会的生产生活方式、社会组织形式等话题进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的原始社会生活案例，引导学生分析其生产工具、社会组织和文化特点，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等，直观展示原始社会的生产工具、生活环境和文化遗迹，增强学生的直观感受。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展对原始社会的研究，提高学生的信息获取和处理能力。

3.教学软件应用：使用互动式教学软件，通过模拟原始社会生活场景，让学生亲身体验，加深对原始社会生活的理解。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅原始社会的图片或视频，提问学生：“你们知道图片中的人们生活在什么样的环境中吗？他们是如何生活的？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的史前时期知识，提问：“我们之前学过哪些关于史前时期的内容？它们与原始社会有什么联系和区别？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解原始社会的生产工具、生活方式、社会组织和文化特点，如打制石器、渔猎采集、氏族制度等。

-举例说明：通过具体例子，如北京人使用打制石器的场景，帮助学生理解原始社会的生产工具制作和使用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探究原始社会社会组织的形式和特点，如氏族、部落等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制一张原始社会的生产生活场景图，并标注关键信息。

-教师指导：在学生绘制过程中，及时给予指导和帮助，确保学生能够准确表达所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调原始社会是人类社会发展的一个重要阶段，为后续的学习奠定了基础。

-引导学生思考：原始社会的生活与我们现在的生活有何不同？我们应该如何珍惜今天的美好生活？

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生阅读教材相关内容，完成课后练习题，并思考如何将原始社会的精神品质应用到现代生活中。

-布置实践作业：让学生回家后与家人分享本节课所学内容，并尝试了解自己家族的历史，撰写一篇短文。

6.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学过程进行总结，分析教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习需求和困