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2024年高考信息类文本阅读备考策略-2024年高考语文一轮总复习考情分析

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2024年高考信息类文本阅读备考策略-2024年高考语文一轮总复习考情分析

摘要：随着信息技术的飞速发展，信息类文本阅读在高考语文考试中的比重逐年增加。本文针对2024年高考语文一轮总复习，提出了信息类文本阅读备考策略，并对考情进行了详细分析。首先，分析了信息类文本阅读的考试特点，然后针对这些特点提出了具体的备考策略，最后对2024年高考语文信息类文本阅读的考情进行了预测。本文旨在为高三学生提供有效的备考指导，帮助他们提高信息类文本阅读能力，在高考中取得优异成绩。

信息时代，信息类文本阅读能力的重要性不言而喻。高考作为我国选拔人才的国家级考试，对学生的信息素养提出了更高的要求。近年来，高考语文试卷中信息类文本阅读的比重逐年上升，已经成为考查学生语文素养的重要方式。因此，对信息类文本阅读备考策略的研究具有重要的现实意义。本文将从信息类文本阅读的考试特点出发，结合2024年高考语文一轮总复习的实际情况，对信息类文本阅读备考策略进行探讨，以期为广大高三学生提供有益的备考指导。

第一章信息类文本阅读的考试特点

1.1信息类文本阅读的题型特点

(1)信息类文本阅读的题型特点主要体现在其多样性和综合性上。在高考语文试卷中，信息类文本阅读题型通常包括选择题、简答题和论述题等。选择题主要考查学生对文本信息的提取和理解能力，如2019年高考语文全国卷I中的选择题，共10道题，涵盖了文章主旨、细节理解、推理判断等多个方面。简答题则要求学生结合文本内容进行概括和总结，如2020年高考语文全国卷II中的简答题，要求学生概括文章中心思想和作者观点。论述题则侧重于考查学生的逻辑思维和语言表达能力，要求学生在充分理解文本内容的基础上，提出自己的观点并进行论证。

(2)信息类文本阅读的题型特点还表现在对阅读材料的多样性要求上。高考语文试卷中的信息类文本通常来源于报纸、杂志、网络等多种媒体，涵盖科技、文化、社会、经济等多个领域。例如，2018年高考语文全国卷I的信息类文本阅读材料选自《中国科技报》，涉及科技发展的主题；而2017年高考语文全国卷II的信息类文本则选自《读者》杂志，讨论了社会现象与人文关怀。这种多样性要求学生在备考过程中广泛阅读，提高对不同类型文本的阅读理解能力。

(3)信息类文本阅读的题型特点还包括对阅读速度和准确性的要求。在高考时间有限的情况下，学生需要在短时间内快速把握文章主旨，提取关键信息，并准确判断题目的正确选项。据相关研究表明，高考语文信息类文本阅读的平均阅读速度约为每分钟500字，这对于学生来说是一个不小的挑战。因此，提高阅读速度和准确性成为备考过程中亟待解决的问题。例如，在2016年高考语文全国卷II的信息类文本阅读中，有一道题目要求学生在阅读完一篇关于历史人物的文章后，判断一个陈述是否正确。这样的题目要求学生在有限的时间内，既要准确理解文本内容，又要快速做出判断。

1.2信息类文本阅读的能力要求

(1)信息类文本阅读的能力要求首先体现在对文本信息的快速提取和准确理解上。在高考语文考试中，学生需要迅速把握文章的主旨、中心思想以及作者的观点态度。这要求学生在阅读时能够迅速捕捉到关键信息，如文章的标题、导语、结论等，同时也要对文章的论点、论据、论证过程有清晰的认识。例如，在2019年高考语文全国卷II的信息类文本阅读中，学生需要理解一篇文章关于科技创新与产业发展的观点，这需要对文章的多个部分进行综合分析，包括科技创新的定义、发展现状以及可能带来的影响等。

(2)信息类文本阅读还要求学生具备较强的逻辑推理能力。在高考语文试卷中，很多信息类文本阅读题目需要学生根据文章内容进行推断和判断。这就需要学生在阅读时不仅要理解文本的字面意义，还要能够推断出作者的隐含意思、文章的深层含义以及作者的观点立场。例如，在2020年高考语文全国卷I的信息类文本阅读中，有一道题目要求学生根据文章内容推断出一个科学实验的可能结果，这需要学生具备较强的逻辑思维能力。

(3)高考语文信息类文本阅读还考查学生的综合运用语言的能力。这不仅包括对文本的理解和推理，还要求学生能够准确地运用语言表达自己的观点和思考。学生在回答问题时，不仅要能够准确无误地提取信息，还要能够组织语言，形成条理清晰、逻辑严密的答案。例如，在2018年高考语文全国卷II的信息类文本阅读中，学生需要在回答论述题时，不仅要引用文章中的观点和事实，还要能够结合自己的知识背景，提出自己的见解和分析。这种能力的考查，对学生的语文素养提出了更高的要求