21古诗词三首 山居秋暝 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

21古诗词三首山居秋暝说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《21古诗词三首》中的《山居秋暝》。内容涉及五年级上册统编版语文课本中的古诗词鉴赏，包括对诗歌的朗读、理解、背诵和赏析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在低年级学习的基础古诗词知识相衔接，通过本节课的学习，学生可以进一步了解古诗词的特点，提高古诗词的鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的审美感知，提升对自然景物的观察力和想象力。

2.增强学生的语言建构与运用能力，通过朗读和背诵，提高语言表达的准确性和流畅性。

3.培养学生的文化理解与传承意识，理解古诗词所蕴含的传统文化内涵。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①《山居秋暝》的朗读与背诵。重点指导学生正确、流畅地朗读，并背诵全文，帮助学生形成对诗歌节奏和韵律的直观感受。

②诗歌意象的理解。引导学生分析诗中的意象，如“明月松间照，清泉石上流”，理解其象征意义和情感表达。

2.教学难点

①诗歌情感的把握。难点在于帮助学生深入理解诗歌中所表达的山居生活之清新和作者的情感态度。

②古诗词表达手法的运用。学生需要理解并学习诗歌中的对偶、借景抒情等手法，并能尝试在自己的创作中运用。

③诗歌文化内涵的解读。引导学生探究诗歌背后的文化背景和诗人的人生哲学，提高文化素养。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备

-课程平台：学校图书馆数据库、网络教育资源平台

-信息化资源：古诗词朗诵音频、相关图片资料、诗歌背景介绍视频

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如松叶、石子等）、板书工具

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《山居秋暝》的背景知识，了解王维的生平和创作风格。

设计预习问题：围绕《山居秋暝》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“诗中‘明月松间照，清泉石上流’的意象如何体现诗人对自然美的感悟？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的背景和作者的情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出对“空山新雨后，天气晚来秋”中“空山”意象的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力和探究精神。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习的效率和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放王维的生平介绍视频，引出《山居秋暝》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，如“明月”和“清泉”如何象征诗人的高洁品质。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

通过实践活动，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《山居秋暝》，并尝试用现代文解释诗句中的意象。

提供拓展资源：推荐与王维相关的其他诗作，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成背诵和解释作业，巩固学习效果。

拓展学习：阅读推荐的诗作，加深对王维诗歌风格的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和阅读的反思，提高学生的自我评价能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的文学素养。

通过拓展阅读，拓宽学生的知识面，激发学生的阅读兴趣。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

《山居秋暝》是唐代诗人王维的代表作之一，它描绘了一幅秋日山居的宁静美景，反映了诗人对隐逸生活的向往。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）王维生平与诗歌创作背景：《王维全集》、《唐代诗歌史》等书籍，可以为学生提供王维的生平介绍和他的诗歌创作背景。

（2）山水田园诗派：《唐诗三百首》中收录了众多山水田园诗，如孟浩然的《春晓》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，这些作品可以作为对比阅读的材料。

（3）