青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册6 动物的眼睛 教学设计.docx

青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册

6动物的眼睛教学设计

一、教材分析

青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册“动物的眼睛”这一单元，紧扣低年级学生对动物好奇的心理特点。通过展示不同动物眼睛的形态、位置及功能，引导学生认识到动物眼睛的多样性，是学生初步了解动物适应环境特性的重要一课，为后续深入探究动物奥秘搭建知识桥梁，开启他们观察动物、探索自然的科学大门，培养学生从小关注身边生物的意识。

二、教学目标

科学观念目标：学生能说出常见动物眼睛的外形特点，知道动物眼睛在适应环境、捕食、防御等方面有不同作用。

科学思维目标：通过对比不同动物眼睛，能简单分析动物眼睛与生活环境、生存方式的联系。

探究实践目标：学会仔细观察动物图片、标本或视频，用简单语言描述观察到的动物眼睛特征。

态度责任目标：激发学生对动物的喜爱，培养主动观察动物、保护动物的意识。

三、教学重点

认识常见动物眼睛的特点及功能，理解动物眼睛与生存环境的适应性。

四、教学难点

初步建立动物眼睛结构、功能与环境适应的逻辑关联，用科学语言解释观察发现。

五、教学策略

采用直观教学法，利用大量高清动物图片、有趣动画视频及实物标本，让学生直观感受动物眼睛差异；设置问题情境引导探究，如“为什么猫头鹰白天看不清”，激发学生思考；组织小组合作交流，分享观察所得，培养合作与表达能力。

六、教学准备

多媒体课件，含多种动物高清眼部特写图片、动物生活习性介绍视频。

动物眼睛标本若干（如牛眼、羊眼等），放大镜。

动物头饰、卡片，用于角色扮演与知识巩固。

七、教学过程

趣味导入

教师戴着猫咪头饰走进教室，问：“同学们，看看老师今天变成谁啦？”引导学生喊出“猫咪”。接着播放一段猫咪在黑暗中灵活捕捉老鼠的视频，提问：“猫咪在这么黑的夜里怎么能看清小老鼠呢？是不是它的眼睛有什么特别的地方？”

设计意图：以趣味角色扮演和生动视频迅速抓住一年级学生注意力，引出本节课主题——动物的眼睛，激发学生探究欲望。

观察探究

展示不同动物眼睛图片，有老鹰、兔子、金鱼等。先让学生自主观察，说说看到的眼睛样子，如“老鹰的眼睛又大又圆”“兔子的眼睛红红的”。

教师拿出老鹰眼睛图片放大，引导观察：“同学们，仔细看老鹰眼睛，中间黑色的部分（瞳孔）很大，这能让它在高空飞翔时捕捉到地面很小的猎物，就像我们用大望远镜看远处一样清楚。”同理，展示兔子眼睛，“兔子眼睛长在头的两侧，能看到很宽范围，这样周围有危险，它马上就能发现。”

设计意图：给予学生自主观察机会，初步感知动物眼睛外形；教师引导讲解，帮助学生理解眼睛特点与动物生存需求关联，化抽象为具体。

小组讨论

将学生分组，每组发放动物卡片（标注动物名称及简单习性），如青蛙、猫头鹰等，还有放大镜。要求小组内讨论动物眼睛特点及对其生活的帮助，并用放大镜观察卡片上动物眼睛细节，推选代表发言。

设计意图：小组合作培养协作交流能力，放大镜观察模拟科学探究，代表发言锻炼表达，让学生深入探究动物眼睛奥秘。

实物观察（教师演示）

教师拿出牛眼或羊眼标本，放在讲台上，用解剖刀小心切开一小部分（确保安全），展示眼球内部结构，边指边说：“同学们，这一层透明的像玻璃一样的是角膜，后面这个圆圆的是晶状体，它们一起帮动物看清东西，就像我们眼睛里的小零件。”提醒学生注意观察，不要触摸标本。

设计意图：实物标本展示让学生近距离接触动物眼睛真实构造，直观了解眼睛内部，拓展知识深度，满足学生好奇心。

知识拓展与游戏巩固

播放一段深海动物、热带雨林动物眼睛奇特功能介绍视频，如深海鱼眼睛能发光吸引猎物，拓宽学生视野。

玩“动物眼睛找家”游戏，在教室地上贴不同环境图片（草原、森林、水域等），让学生拿着动物头饰，根据动物眼睛特点，站到对应环境区域，如戴老鹰头饰站到“高空、旷野”区域，戴金鱼头饰站到“水域”区域，其他同学判断对错。

设计意图：视频拓展丰富知识储备，游戏以趣味形式强化学生对动物眼睛与环境适应关系的理解，活跃课堂氛围。

总结

教师引导回顾：“同学们，今天我们认识好多动物眼睛，谁能说一说你印象最深的动物眼睛，它有什么特别的帮它做什么？”学生回答后，教师总结强调动物眼睛多样性及对生存的重要性，鼓励课后继续观察动物。

设计意图：梳理知识脉络，强化重点，鼓励课后探究延续学习热情。

八、板书设计

动物的眼睛

外形多样：大、小、圆、长……

位置不同：两侧、前方、头顶……

功能各异：捕食、防御、适应环境