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试论农村小学作文教学

一、农村小学作文教学的现状

在农村的小学里，作文教学面临着不少的挑战。许多农村小学生对作文有着一种莫名的恐惧。，他们的生活环境相对单一。农村虽然有田园风光，但孩子们每天的活动范围可能局限于家和学校，接触到的新鲜事物比较少。例如，城市里的孩子可以去科技馆、博物馆、剧院等地方，这些丰富的经历为他们提供了大量的作文素材。而农村孩子大多只能围绕着村子里的几亩地、几座山和有限的乡村活动展开描述，素材相对匮乏。

另，农村小学的教学资源有限。很多学校缺乏足够的图书，孩子们不能广泛阅读来拓宽视野和积累词汇。教师的教学方法也比较传统，往往注重语法和字词的讲解，忽视了对学生兴趣的培养。在课堂上，教师只是简单地布置一个作文题目，然后让学生去写，缺乏有效的引导和启发。这就导致学生写出来的作文内容空洞，缺乏情感和想象力。

二、激发农村小学生作文兴趣的方法

利用农村特色。农村有独特的自然风光和传统的民俗文化，这些都是激发学生作文兴趣的好素材。教师可以组织学生进行户外观察活动，比如带学生到田野里看春天的麦苗生长、秋天的丰收景象。让学生亲身感受大自然的美好，他们就能把这种真实的体验写进作文里。像描写秋天的田野，学生可以写“秋天到了，田野里像铺上了金色的地毯，稻穗沉甸甸的，笑弯了腰”。

开展作文竞赛。竞赛可以激发学生的好胜心和积极性。学校可以定期举办作文比赛，设立一些小奖品，如精美的笔记本、有趣的故事书等。当学生为了比赛而努力时，他们会更加用心地去构思作文，也会在这个过程中逐渐发觉作文的乐趣。而且，比赛的结果会让他们有成就感，进一步增强对作文的喜爱。

分享优秀作品。教师可以在班级里分享一些优秀的作文，这些作文可以是本班学生写的，也可以是从其他渠道搜集来的适合小学生阅读的作品。当学生听到或者读到同龄人的优秀作品时，他们会觉得作文并不是遥不可及的事情，自己也可以做到。例如，有一篇描写农村夜晚的作文，其中写道“夜晚的农村，星星特别亮，像无数双眼睛在看着大地，草丛里的蛐蛐在唱歌，仿佛是一场大自然的音乐会”，这样生动的描写会让其他学生受到启发。

三、拓宽农村小学生作文素材的途径

阅读积累。虽然农村小学的图书资源有限，但教师可以通过多种方式来弥补。可以建立班级图书角，让每个学生从家里带一两本自己喜欢的书来，大家交换阅读。还可以鼓励学生去镇上的图书馆借阅书籍。在阅读的过程中，学生可以积累好词好句，了解不同的写作风格。比如读《小王子》，学生可以学到如何用简洁而富有哲理的语言表达情感。

生活体验。农村生活有很多独特的体验可以转化为作文素材。例如，让学生参与到农业生产活动中，像种玉米、摘棉花等。在这个过程中，学生会有很多感受，如种玉米时的期待、收获时的喜悦。他们可以把这些感受写进作文里，使作文更加真实感人。农村的传统节日，如春节、端午等，这些节日里有各种各样的习俗，学生可以把这些习俗的体验写进作文，像描写春节贴春联的场景等。

家庭故事。家庭是学生最熟悉的地方，每个家庭都有自己的故事。教师可以引导学生从家庭中寻找作文素材。比如让学生写一写自己的爷爷奶奶，讲述爷爷奶奶过去的故事。有个学生写自己的爷爷年轻时是村里的木匠，为村里人造了很多漂亮的家具，通过这个故事，不仅写出了家庭的传承，也丰富了作文的内容。

四、改进农村小学作文教学的策略

教师培训。学校应该重视对教师的培训，让教师学习新的作文教学理念和方法。教师不能仅仅停留在传统的教学模式上，要学会如何激发学生的创造力和想象力。例如，参加一些关于情境教学法在作文教学中的应用培训，教师就可以在课堂上创设生动的情境，让学生更好地投入到作文创作中。

小组合作学习。将学生分成小组，共同完成作文任务。在小组里，学生可以互相交流想法、分享素材。比如一个小组要写一篇关于农村环保的作文，有的学生可以负责收集农村环境变化的资料，有的学生可以负责采访村民对环保的看法，然后大家一起整理素材，共同创作作文。这样的方式可以让学生从不同的角度思考问题，同时也提高了他们的合作能力。

个性化指导。每个学生都有自己的特点和写作风格，教师要根据学生的实际情况进行个性化的指导。对于那些想象力丰富但语言表达不够准确的学生，教师可以着重指导他们的语法和用词；而对于那些写作比较规矩但缺乏创新的学生，教师可以引导他们打破常规，大胆想象。

五、农村小学作文教学的意义与展望

意义。农村小学作文教学对于农村孩子的成长有着重要的意义。作文可以培养孩子的语言表达能力，让他们能够更好地与人交流。同时通过作文，孩子们可以表达自己的情感和想法，这有助于他们的心理健康。而且，作文能力的提高也有助于孩子们在未来的学习和生活中更好地适应社会。

展望。社会的发展，农村的条件也在不断改善。希望未来农村小学的作文教学能够得到更多的重视，有更多的资源投入。例如，学校可以配备更多的多媒体设备，