部编版2025一年级下册语文5、《树和喜鹊》教学设计.docxVIP

5、树和喜鹊

教学目标

1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”，会写“单、居”等6个字。

2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思；积累“从前、安安静静”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面体会心理朗读好课文，体会朋友带来的快乐。

教学重点

识写生字，朗读课文，用联系上下文的方法了解“孤单、邻居”等词语的意思。

教学准备

课件、词语卡片。

课时安排

2课时。

教学设计

教学思路说明：教学设计一突出“以读为主”，凸显学生的主体性，用低年级学生乐于接受的学习方式，把理解词语的方法的学习和识记词语、理解内容、朗读课文融合在一起。学生在教师引导下自主地开展语文学习活动，在朗读、圈画、讨论、合作、展示等多种学习方式中，发展思维，完成相关的学习任务。

第1课时

课时目标

1.认识“窝、孤”等9个生字，读准多音字“只、种、乐”，认识子字旁倒八2个偏旁，会写“单、居”2个字。

2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、后来”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，通过想象画面、体会心情朗读课文，体会朋友带来的快乐。

教学过程

亠、了解“喜鹊”，读好课题

1.出示词卡“喜鹊”，引导学生通过观察偏旁了解“喜鹊”是一种鸟。

2.课件出示喜鹊的图片，引导学生借助图片认识喜鹊。

3.板书课题，学生读好课题。

二、读通课文，学习生字词，初步感知内容

1.教师有感情地范读课文，引导学生进入故事情境。

2.学生自由读课文，读准字音，读通课文。

3.分段朗读课文，认读生字词，认识新偏旁，读通课文。

（1）指名两位学生分别朗读课文第一、二自然段，随机正音，重点指导：

“只有、一只”：指导读好多音字“只”—一当表示“仅有”的意思时，读zhǐ；做量词时，读zhī。举例让学生判断“只要、一只手”这两个词的正确读音。

“鸟窝”：引导学生看插图找鸟窝、看鸟窝，复习穴宝盖。

“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”：指导将“一”的声调读正确。

“孤单”：认识生字中的偏旁子字旁和倒八。

（2）指名一位学生读第三、四自然段，重点指导：

“邻居”：读准“邻”的前鼻音，复习双耳旁。

“都有”：读准“都”的字音。

（3）同桌合作读第五、六自然段，互相正音。教师请一组同桌展示。

合作要求：一要称赞，同桌读对了，要竖大拇指或说“你真棒”。二要帮助，同桌读得不对，你要帮助他；三要感谢，同桌称赞你或帮助了你，都要说声“谢谢”。

4.教师引说，整体感知课文内容

从前（树很孤单，喜鹊也很孤单），后来（树有了邻居，喜鹊也有了邻居），就这样（树很快乐，喜鹊也很快乐）。

三、朗读第一、二自然段，感受喜鹊和树的“孤单”

1.学生自由朗读第一、二自然段，教师引导想象：你仿佛看到了怎样的画面？

2.学生交流想象的画面，教师相机指导学习。

（1）指导读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”三个短语。

（2）教师播放动画展示画面，师生合作读，引导学生发现第一自然段用了三个“只有”。

（3）学生口头填一填：这里只有（一棵树），孤零零的一棵；树上只有（一个鸟窝），没有其他鸟窝；鸟窝里只有（一只喜鹊），没有第二只喜鹊了。

3.指导学生联系上下文了解“孤单”的意思，读好第二然段。

（1）教师引导：只有一棵树、只有一个鸟窝、只有一只喜鹊，这样的画面，可以用第二自然段里的哪个词语来表示？

（2）小结了解词语意思的方法：结合第一自然段的内容，我们知道了“孤单”的意思。

（3）引导学生想象“只有一棵树、只有一个鸟窝、只有一只喜鹊”这样的画面，读好第二自然段，读出树和喜鹊的孤单。

4.引导学生化物入境，想象表达：孤单的树和喜鹊会说些什么呢？

5.学生朗读第一、二自然段，在朗读中进一步感受“孤单”。

四、朗读第三、四自然段，感受变化

1.学生自由朗读第三自然段，找一找后来这里发生了什么变化，用“”画下来。

2.交流“发生的变化”。

（1）学生交流画出的词语，教师随机出示“好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊”。

（2）引导学生根据词语想象画面。

3.想象画面朗读，了解“邻居”的意思。

（1）教师播放动画，展示画面，学生练习填空：后来，这里有了（好多好多树），树和树住在一起，树有了（邻居）；每棵树上（都有鸟窝），每个鸟窝里（都有喜鹊），喜鹊和喜鹊住在一起，喜鹊有了（邻居）。

（2）联系第三自然段，了解“邻居”的意思。

4.同桌合作朗读第三、四自然段，教师引导对话：有了邻居，此时树和喜鹊又会说些什么？

五、巩固词语，归类积累，书写练习

1.学生跟着音乐拍手或做动作读儿歌。

小喜鹊，笑眯眯，有了邻居真欢喜。

想从前，真孤单，树和喜鹊只有一。

到后来，有邻居，快快乐乐在一起。

2.玩“词卡排排队”游戏，归类积累词语。

从前后来孤单快乐