《1.3 十几减9》（说课稿） -2024-2025学年一年级下册数学西师大版.docx

《1.3十几减9》（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版

学校

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授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容是《1.3十几减9》，这是西师大版一年级下册数学教材中的一章节。内容涉及十几减9的计算方法，包括退位减法的初步认识和运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连。学生在学习本节课之前已经掌握了10以内数的加减法，本节课将在此基础上，引导学生学习十几减9的计算方法，帮助学生建立退位减法的概念，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过十几减9的计算练习，提升学生的运算能力，使他们能够灵活运用加减法。其次，引导学生通过观察、比较和操作，培养他们的逻辑思维和推理能力。最后，通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和沟通能力，同时激发他们对数学学习的兴趣和探索精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级下册的学生在之前的学习中已经掌握了10以内数的加减法，能够进行基本的计算，并具备了一定的数感和空间观念。这些基础知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对数的感知和简单的计算操作上。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过直观操作和具体实例来理解抽象的数学概念，而另一部分学生则可能更擅长逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习十几减9的过程中，学生可能会遇到以下困难：

-对于退位减法的理解：十几减9的计算需要学生理解退位的概念，这对于刚接触这一概念的一年级学生来说可能是一个挑战。

-计算速度和准确性：由于是初步接触两位数的减法，学生在计算过程中可能会出现速度慢、易出错的情况。

-小组合作中的沟通：在小组活动中，学生可能需要学会如何有效沟通和协作，这对于一些性格内向或缺乏团队协作经验的学生来说可能是一个挑战。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、多媒体课件

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：十几减9的动画演示视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、图片卡片、计算练习本、小组合作学习工具包

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对十几减9的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道减法是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些日常生活中需要减法计算的情景，如购物找零、计时等。

简短介绍减法的基本概念和重要性，特别是十几减9在日常生活中常见的应用场景，为接下来的学习打下基础。

2.十几减9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解十几减9的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解十几减9的定义，强调它是两位数减一位数的计算。

详细介绍十几减9的计算步骤，使用直观的示意图展示如何从个位开始退位。

3.十几减9案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解十几减9的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的十几减9的案例，如16减9、17减9等。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生观察个位和十位的变化。

引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，如计算剩余数量、时间等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个十几减9的案例进行计算。

小组内讨论如何进行计算，并尝试不同的解题方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示计算过程和结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对十几减9的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示计算过程，包括解题思路和步骤。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点。

教师总结各组的亮点和不足，强调正确计算的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调十几减9的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的十几减9的计算方法，包括个位和十位的处理。

强调十几减9在数学学习中的基础地位，以及在日常生活中的应用价值。

布置课后作业：让学生独立完成一些十几减9的练习题，巩固所学知识。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的探索精神。

过程：

提出一些与十几减9相关的数学问题，鼓励学生在课后进行思考和探索。

提供一些相关的数学游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中继续学习。

学生学习效果

学生学习效果

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，提高了他们的运算能力。学生在完成课后作