2025年初中音乐《“鱼咬尾”创作手法的创编》研究性学习活动设计.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

“鱼咬尾”创作手法的创编

学科音乐年级七年级

单元标题小调集萃

研究性学习名称《沂蒙山小调》“鱼咬尾”创作手法的创编

所需时间一课时

【学习目标】

1、通过本节课的学习实践，能够在小组合作中运用“鱼咬尾”以及

“起承转

合”创作手法创作简单的歌曲旋律；

2、能够真正理解“鱼咬尾”与“起承转合”的创作手法，并能积极

主动地进行

创作。

【情境】

多媒体展示《沂蒙山小调》乐谱，你能找出这首歌曲乐谱有什么特点

吗？（提

示：每一句的结尾的音符，与后面一句开头的音符是怎样衔接的？）

【任务】

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

1、能理解什么是“鱼咬尾”创作手法，以及“起承转合”四句式结

构，并能运

用词语接龙形式进行实践；

2、以小组合作的形式，运用“鱼咬尾”创作手法以及“起承转合”

四句式结构

进行简单的歌曲旋律创作，并能在小组之间进行交流。

【过程】

活动一：导入：

了解什么是“鱼咬尾”创作手法，和“起承转合”四句式结构？

（1）课件展示《沂蒙山小调》谱例

问题：乐谱中每一句的结尾的音符，与后面一句开头的音符有什么特

点？

学生讨论得出结论。

“鱼咬尾”指的是，前一句的结束音与下一句的开头音相同的结构，

也叫接龙

式，是中国传统音乐的一种。

“起承转合”四句式结构指，呈示——巩固——发展——结束。

（对“鱼咬尾”定义有所了解。）

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

（2）对“鱼咬尾”创作手法进行深刻理解。

全班分为八个小组，每一竖排为一组，进行词语接龙，也

可以是诗词

接龙。要求：符合“鱼咬尾”创作手法。（字数不限）

教师举例“春风裁剪万千花，花艳香闻百姓家。家有后园

恩赏月，月

羞何敢对奇葩”

分组进行展示，互评自评。

活动二：我们都是作曲家。

在掌握“鱼咬尾”和“起承转合”创作手法基础上尝试进行简

单歌曲创作。

1、创作要求：

（1）符合“鱼咬尾”创作手法；

（2）符合“起承转合”四句式结构；

（3）可以运用现有诗词作为歌词进行创编，也可以自己创作；

（4）旋律要优美流畅，运用中国民族调式；

（5）作品内容要词曲相互符合。

2、分组进行集体创作，八人一组；分为六组；

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

3、教师巡回指导；

4、分组展示创作成果；

以书面的形式写出，教师用投影仪在大屏幕展示；

每组派一人为代表运用乐器演奏或者演唱创作的乐谱或者歌词的方

式展示创作成

果，尝尝作为作曲家的喜悦。

5、利用评价量规进行自评互评。

6、评出最佳创作小组、最佳协作小组、最佳展示小组

活动三：延伸

1、聆听《春江花月夜》、《小河淌水》、《夕阳箫鼓》片段，

分辨哪一首

是运用“鱼咬尾”创作手