９ 短诗三首 繁星（一三一）说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

９短诗三首繁星（一三一）说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自2023-2024学年统编版语文四年级下册，课文为《繁星（一三一）》。本课是短诗学习的一篇典范，旨在引导学生感受诗歌的美，学习诗歌的写作手法。通过学习这首诗，学生可以更好地理解诗歌的语言特点，培养对诗歌的欣赏能力和表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力、语言文字运用能力和文化理解与传承意识。学生将通过品读《繁星（一三一）》，感受诗歌的意境美和情感表达，提高对诗歌的审美鉴赏能力；通过分析诗歌的语言特点，学习诗歌的写作手法，提升语言文字运用能力；同时，通过了解诗歌背后的文化内涵，增强对中华传统文化的理解和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对诗歌有一定的认识，能够初步感知诗歌的语言美和情感表达。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单易懂的诗歌，对诗歌的节奏、韵律有一定的感知能力。然而，对于《繁星（一三一）》这样较为深情的抒情诗歌，学生可能还缺乏深入理解的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对诗歌学习表现出浓厚的兴趣，尤其是对富有情感和意境的诗歌。他们在学习过程中，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。部分学生可能更倾向于通过图画和声音来感受诗歌的美，而另一部分学生则可能更擅长通过文字分析来理解诗歌。此外，学生的注意力集中时间有限，需要教师适时引导和调动学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解诗歌的深层含义：四年级学生对诗歌的深层含义理解有限，可能难以把握诗歌中的象征意义和情感表达。

（2）诗歌的语言特点：学生可能对诗歌中的修辞手法和表现手法感到困惑，需要教师引导和讲解。

（3）阅读速度和效率：部分学生可能在阅读诗歌时速度较慢，导致学习效率不高。

（4）课堂参与度：学生可能因为害羞或缺乏自信而无法积极参与课堂讨论和互动。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

2.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中学习诗歌的韵律和节奏，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用多媒体展示诗歌背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。

4.通过小组合作，让学生分析诗歌中的修辞手法，培养批判性思维和合作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放轻柔的音乐，营造诗歌学习的氛围。

（2）展示《繁星（一三一）》的插图，引导学生观察图片，引发对诗歌内容的初步联想。

（3）教师提问：“同学们，你们觉得这幅画像在描述一个怎样的夜晚？你们能猜到这节课我们要学习的内容吗？”

（4）学生分享自己的观点，教师总结并导入新课：“今天，我们将一起走进诗人郭沫若的《繁星（一三一）》，感受诗歌中的美好意境。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师朗读诗歌，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

（2）提问：“这首诗描绘了怎样的画面？你们从中感受到了什么样的情感？”

（3）学生回答后，教师总结诗歌的主题和情感。

（4）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生理解诗歌的表达效果。

（5）讲解诗歌的背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。

（6）引导学生思考：“如果让你用一句话概括这首诗的主题，你会怎么说？”

（7）教师总结诗歌的主题，强调诗歌的意境美和情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一首自己喜欢的诗歌进行讨论，分析诗歌的主题、情感和修辞手法。

（2）每组派代表分享讨论结果，其他小组进行补充和评价。

（3）教师点评，鼓励学生提出自己的见解。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境美和情感表达。

（2）提问：“通过学习这首诗，你们有什么收获？”

（3）学生分享自己的感受和体会，教师总结并鼓励学生在日常生活中多关注诗歌，感受生活的美好。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后，请同学们选择一首自己喜欢的诗歌，用文字或图画的形式表达自己对诗歌的理解和感受。

（2）下节课，我们将分享彼此的作品，互相学习，共同进步。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力的提升：通过学习《繁星（一三一）》，学生能够更好地理解诗歌的意境美和情感表达，提高对诗歌的审美鉴赏能力。他们能够从诗歌中感受到诗人的情感，体会到诗歌的节奏和韵律，从而对诗歌产生更深的兴趣。

2.语言文字运用能力的增强：学生在学习过程中，通过分析诗歌中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等，学会了如何运用这些手法来表达自己的思想和情感。这有助于他们在日常写作中提高语