2025年初中物理光的光谱教案.pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

初中物理光的光谱教案

一、教学目标

1.1知识目标

理解光谱的概念，区分连续光谱和发射光谱等不同类型的光谱；

掌握光谱的分析方法和应用；了解光谱在日常生活科学技术领域中的

应用。

1.2能力目标

通过实验和探究，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高其

实验操作和数据处理的能力。

1.3情感目标

培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强学生的合作学习意识和

实践动手能力，培养学生的归纳总结和自我探究能力。

二、教学内容

2.1光的光谱及其类型

2.1.1光的光谱概念

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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

光谱是指将光按照频率、波长或能量等物理量进行分解后所得到

的色带或光线的分布情况。

2.1.2光谱的类型

连续光谱：白光经过三棱镜或光栅等色散器件后，所得到的光谱

形成一条连续、无间断的彩色光带。

发射光谱：物质受激后，会向外发射一定波长、频率或能量的光

线，所发射出的光可以形成一组明亮的光谱线。

吸收光谱：当物质受到一定波长的光线照射时，会发生能量转

移，使得物质分子的状态改变，所吸收的光线波长与激发前很不同，

这种光线的波长分布形成的光谱称为吸收光谱。

二、2实验设计

2.2.1实验目的：通过实验研究连续光谱、发射光谱和吸收光谱

的特点。

2.2.2实验原理：使用三棱镜可以将白光分解成连续光谱，使用

氢气放电管可以得到氢原子的发射光谱，使用紫外和可见光谱仪可以

得到红外和可见光的吸收光谱。

2.2.3实验步骤：

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

（1）利用三棱镜将白光分解成连续光谱，并观察连续光谱的特

点；

（2）使用氢气放电管，得到氢原子的发射光谱，并观察发射光谱

的特点；

（3）使用紫外和可见光谱仪，获取红外和可见光的吸收光谱，并

观察吸收光谱的特点。

2.2.4实验结果

（1）连续光谱为一条连续的光带，颜色从紫色到红色依次排列。

（2）发射光谱为一系列明亮的光谱线，一般为某种元素的光谱

线。

（3）吸收光谱为一系列暗的光谱线，一般为某种元素或分子中的

电子跃迁所致。

三、课堂讨论

3.1分析实验结果

（1）为什么氢原子的发射光谱是明亮的光谱线？

答：加热或电激励原子时，原子中的电子受到能量的激发，会从

低能级跃迁到高能级，再从高能级跃迁回到低能级时释放出能量，导

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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

致原子发光。这些能量恰好对应于光子的频率和波长，因此会形成明

亮的光谱线。

（2）为什么分子的吸收光谱是暗的光谱线？

答：吸收光谱的暗线是因为分子的电子跃迁吸收进来的能量