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赛课活动总结热门

赛课活动总结热门篇1

为仔细贯彻执行《关于开展教育局老师全员赛课活动的通知》的文件精神，进一步加强我校老师队伍建设，提升老师整体素养，提高课堂教学质量，开展高效课堂营造人人关注课堂、人人深化课堂、人人讨论课堂的良好氛围，学校立足实际，仔细策划组织了具有高中特色的全员赛课活动。活动的组织得到广阔老师的乐观响应。

一、学习宣扬、方案制定阶段（元月1日—2月28日）

自市教育局发布《关于开展全市中学校老师全员赛课活动的通知》后，我校乐观响应，将全员赛课活动纳入许高20xx年上期重要工作日程。为切实搞好此项工作，化学组成立了评委小组，评委小组同时也是领导小组。由教研组中的任组长，小组的成立，使赛课活动一开头就有了顽强的领导核心。领导小组成员仔细学习文件精神，充分讨论我校的校情，细心策划设计了全员赛课活动方案。活动方案的制定，使活动一开头就有了明确的指导思想、合理的活动目标、井然有序的赛程支配。

二、组织实施阶段（3月1日4月15日）

方案制定之后，为使活动能够顺当开展，本阶段老师赛课活动，共分4个组，高级组、中级组、初级组和编外组，共有12位老师参与，本组赛课时间定在每周二下午前两节，每周两个人，除了公出与病假等特别状况外，全部的老师都参加到赛课活动中来。

三、深化研讨、总结表彰阶段（4月16日5月1日）

4个组别的赛课活动结束后，我们利用一周时间对此次赛课活动全过程进行了仔细梳理与反思。对每个人的课进行点评，个人先进行3到5分钟的说课，然后大家争论，最终评委个个点评。再搜集材料，总结表彰。

四、特色体现

1、同课异构，百花齐放

为了能赛出水平、赛出风采，讨论教法学法，破解教学难题，我组在开展全员赛课活动中，创新形式，活化载体，“多人同课，循环讨论”等形式进行同学科组的几位老师上了同一课题，同中有异，异中有同，各具风采。采纳“同课异构”的教研形式，就是力求引发参加者才智的碰撞，取长补短，达到共同进步，提高教育教学效果的目的。同一课题，由不同老师依据自己的实际、自己的理解，备课并上课。由于老师不同，同学不同，老师在备课中目标定位不同，所实行的教学方法和策略各有不同，因而产生的教学效果也不相同。有的老师长于教学设计，有的老师长于课堂组织；有的老师擅长表达；有的老师擅长启发；有的老师仪态幽雅，有的老师板书美观；有的老师试验现象明显，有的老师课件制作精致———————赛课活动呈现出百花齐放的可喜局面，赛课活动尽显我组老师的风采。听课的老师通过对几节课的对比，结合他们所取得的效果，找出各自的优点和不足，然后反思自己的课堂，并由此打开了老师的教学思路，真正实现资源共享，优势互补。

“同课异构”带给老师们的收获正如英国剧作家萧伯纳的一句话那样：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换之后，我们每人就都有两种思想。

2、专业指导，研讨热闹

本次赛课活动另一大亮点是各备课组长老师的详细指导和大力支持。各备课组全体参加，备课组长把关。在很大程度上增加了我组的教研气氛。课后乐观主动参加研讨，通过借助集体评课、评委与赛课老师的个别沟通和个人的教学反思等途径，老师们发觉了自己的特长，了解自己的不足，也明确了自己的努力方向。

五、存在不足：

1、一些青年老师课堂驾驭力量欠缺，缺乏对课堂突发大事的应变处理力量。

2、一些老师过度依靠于课件，消失对试验及板书重视不够和无板书的状况。

3、个别老师对赛课还不够重视，预备不充分，教法单一。

总之，这次赛课活动对我组课堂教学质量提高、对我组深厚教研气氛的形成、对我组老师队伍的建设特殊是青年老师的专业成长将起到深远的影响。“赛课”活动虽然临时告一段落，但我们的思索和讨论远没有结束。我们通过这次赛课活动能够找出适合我们的一种教学模式。

赛课活动总结热门篇2

XX学校教育联盟其次届“新苗杯”课堂教学竞赛活动，总共历时近三个月，分为三个阶段进行，由盟员学校、名校长工作室成员学校40中承办。

1、初赛：百花齐放。10月13日—10月31日，各校自主完成——发觉新苗。以我们中为例，初赛结合我校“第十四届青年老师赛课”来进行。参赛老师先个人细心设计教学方案，再由备课组、教研组细心选择、反复打磨，最终有19位老师从初赛中脱颖而出，代表学校参与复赛。本次初赛还有个特点就是放宽了参赛条件，由于集团内部分学校最近几年都很少或者没有新老师的加入，所以，部分学科放宽了年龄限制。此举扩大了参赛范围，激发了参赛热忱，实现了百花齐放。

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