中考语文复习语言知识及其运用专题3病句辨析省公开课一等奖百校联赛赛课微课获奖课件.pptx

;修改病句是历年中考热点，从近几年中考包括修改病句试题看，这类试题有以下特点：

1．以选择形式对辨析语病、修改语病进行综合考查。

2．以表述形式，将这类考查放到阅读或写作“文章修改”中进行。

3．命题以选择题为主，判断及改错类主观题型有上升趋势，一些省市考题是在语段中进行修改，甚至加入了错别字、错标点符号等，综合性较强。;一、常见语病类型

1．用词不妥

如：他那认真刻苦学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤”指明知他人行为是错误而照样去做，是贬义词，用在此处不适当，应改为“学习”)

2．搭配不妥

(1)主谓搭配不妥如：他那高尚革命品质，经常出现在我脑海中。(“品质”不能“出现”，可改为“他那伟大革命形象”)

(2)动宾搭配不妥如：《三国演义》这部电影出众地塑造了刘备、诸葛亮、关羽等人英雄事迹。(“塑造”与“事迹”搭配不妥，应将宾语“事迹”改为“形象”)

(3)主宾搭配不妥如：这最终一天活动是探险人员最担心、最愉快，也最有意义一天。(“活动”与“一天”搭配不妥，应删去“活动”)

(4)修饰语与中心语搭配不妥如：李林在提升学习效率方面花了很大心血。(“很大”与“心血”搭配不妥，应改为“很多”);3．成份残缺

(1)缺主语如：经过学习“十大‘感动中国’人物”感人事迹，使我明白了许多做人道理。(“使”字，使“我”丧失了主语作用，应删去“使”)

(2)缺宾语如：每当看到她照片，我便会想起当年我们一起玩耍、同桌共读。(缺乏宾语中心语，应在句末加上“情景”)

4．语序不妥

如：学校采纳并研究了雨薇科技小组同学意见。(“研究”与“采纳”次序颠倒，应是先“研究”后“采纳”)

5．重复啰唆

如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应任意删除一个)

6．表意不明(歧义)

如：牧童牵着牛在吃草。(是“牧童吃草”，还是“牛在吃草”？本是两句话内容，杂糅在一起，致使表意不明。应改为“牧童牵着牛，牛在吃草”);再如：校长采纳了两个教师合理化提议，这大大激发了全校职员出谋献策主动性。(“这”指代不明；另外，“两个”修饰“教师”或“提议”，表意不明)

7．不合逻辑

如：能否科学学习是提升学习成绩关键。(“能”与“否”表现两种完全不一样情况，应删去“能否”，本题错误类型俗称单面对双面，改法是让单双分别相对)

如：为了预防这类事故不再发生，学校加强了安全教育和管理。(否定词“不”使句子意思相反，应去掉)

8．句式杂糅

如：上海文艺出版社出版《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年加拿大籍华裔女作家之手。(这句话是由一个主谓句和一个动词谓语句杂糅而成，能够改用下边两种句式中一个来表示：①上海文艺出版社出版《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年加拿大籍华裔。②上海文艺出版社出版《生存》，出自一位蛰居海外二十多年加拿大籍华裔女作家之手。);二、辨析病句方法

先朗诵，后分析。概括起来，有四种方法：朗诵语感法、提取主干法、瞻前顾后法、找关键词法。较为主要有以下两种。

1．提取主干法如：云南景谷地震灾后过渡安置工作中，昭通市各级工会采取各种办法引导职员充分发扬工人阶级主力军作用。(缩句：工会采取办法引导职员发扬作用。缩句后就能够发觉“发扬作用”属于经典搭配不妥，应将“发扬”改为“发挥”)

2．找关键词法

(1)抓否定词如：雾霾过后抓紧治霾才有可能防止不会陷入周而复始雾霾困扰之中。(“防止”“不会”都含有否定意义，这么一起使用反而把意思表示反了)修改方法：删除“防止”“预防”或“不”等。

(2)抓介词如：当“钢琴王子”李云迪和“歌坛巨星”王力宏来到呼和浩特时，受到首府歌迷热烈欢迎。(介词“当……时”存在，使句子缺乏主语，应把它删去)

修改方法：删除“经过”“因为”“经过”“从……中”或“使”等。;(3)抓两面词如：是否选择对社会、对未来负责低碳生活方式，是衡量当代人良好文明素质主要标准。(句中“是否”是两面词，与仅表一面意思“主要标准”不搭配，这是病句)

修改方法：删除句子中出现“有没有”“能否”“大小”“高低”“是否”“强弱”等或增加对应两面词