第六单元课外古诗词诵读《约客》-七年级语文下册同步备课.docx

第六单元课外古诗词诵读《约客》七年级语文下册同步备课

一、诗歌背景与作者介绍

《约客》是南宋诗人赵师秀创作的一首七言绝句。赵师秀是“永嘉四灵”之一，与徐照、徐玑、翁卷并称。他的诗作风格清新淡雅，注重意境的营造，尤其擅长通过细腻的笔触描绘自然景物，抒发内心情感。

这首诗创作于一个梅雨季节的夏夜，诗人在家中等待约定的客人。然而，客人迟迟未到，诗人独自面对着细雨和蛙鸣，内心充满了寂寞与怅惘。诗歌通过对环境的描绘和诗人情绪的刻画，营造出一种宁静而又略带忧伤的氛围。

二、诗歌全文及结构分析

《约客》的全文如下：

黄梅时节家家雨，

青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，

闲敲棋子落灯花。

诗歌采用四句七言绝句的形式，结构严谨。前两句写景，后两句写人。从环境描写到情感抒发，层层递进，情景交融。

前两句：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”

这两句描绘了江南梅雨季节的典型景象：细雨连绵，池塘边的青草上布满了水珠，蛙声此起彼伏。这些景象虽然热闹，却反衬出诗人内心的孤独与寂静。

后两句：“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”

这两句点明了诗人等待客人的情景。夜深人静，约定的客人仍未到来，诗人只能独自一人，无聊地敲着棋子，看着闪烁的灯花。这一细节动作不仅表现了诗人内心的焦急与无奈，也增添了诗歌的生活气息。

三、诗歌写作手法分析

1.写景寄情

诗歌通过对环境的描绘，抒发了诗人内心的情感。前两句以“黄梅时节”“家家雨”“处处蛙”等意象，营造出一种静谧而略带忧伤的氛围，为后两句的情感抒发奠定了基础。

2.情景交融

诗歌将景物描写与人物情感紧密结合，通过对环境的渲染，展现了诗人等待客人时的孤独与怅惘。这种情景交融的手法，使得诗歌的意境更加深远，耐人寻味。

3.细节描写

“闲敲棋子落灯花”这一细节动作，生动地刻画了诗人等待客人时的无聊与无奈，同时也为诗歌增添了生活气息，使读者能够更加真切地感受到诗人的情感。

四、教学目标与建议

1.教学目标

理解诗歌的内容，掌握诗歌的基本结构。

分析诗歌的写作手法，体会情景交融的艺术魅力。

感受诗人的情感，理解寂寞与等待的主题。

提高学生的古诗词鉴赏能力，培养审美情趣。

2.教学建议

朗读与背诵：引导学生反复朗读诗歌，感受其韵律美和意境美，并尝试背诵。

意象分析：引导学生分析诗歌中的意象，如“黄梅时节”“家家雨”“处处蛙”等，体会其象征意义和情感表达。

情感体验：通过讨论“闲敲棋子落灯花”这一细节动作，引导学生体会诗人等待客人时的情感变化，理解寂寞与等待的主题。

写作练习：鼓励学生模仿诗歌的写作手法，创作一首描写夏夜景象的诗歌，抒发自己的情感。

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三、诗歌情感与意境解析

《约客》的意境美在于它将夏夜的静谧与诗人内心的孤独巧妙地融合在一起。诗人通过环境的描绘，营造出一种热闹中的寂静，这种反差让人感受到一种深深的寂寞。

前两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，表面上描绘的是江南梅雨季节的典型景象，雨声和蛙声交织在一起，形成了一幅热闹的画面。然而，这种热闹却反衬出诗人内心的孤独。诗人独自一人，面对着这样的环境，内心却是一片寂静。

后两句“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，则直接点明了诗人等待客人的情景。夜深人静，约定的客人仍未到来，诗人只能独自一人闲敲棋子，看着灯花闪烁。这一细节动作，生动地刻画了诗人等待客人时的无聊与无奈，同时也为诗歌增添了生活气息。

整首诗通过环境的描绘和诗人情绪的刻画，营造出一种宁静而又略带忧伤的氛围。诗人没有直接表达自己的情感，而是通过环境的渲染和细节的描写，让读者能够感受到他内心的孤独与怅惘。

四、诗歌写作手法与艺术特色

1.情景交融：诗歌将环境的描绘与诗人内心的情感紧密结合，通过对环境的渲染，展现了诗人等待客人时的孤独与怅惘。这种情景交融的手法，使得诗歌的意境更加深远，耐人寻味。

2.细节描写：诗歌中的“闲敲棋子落灯花”这一细节动作，生动地刻画了诗人等待客人时的无聊与无奈，同时也为诗歌增添了生活气息。这种细节描写使得诗歌更加真实、生动，让读者能够更加真切地感受到诗人的情感。

3.对仗工整：诗歌的前两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”对仗工整，读起来朗朗上口，富有韵律美。这种对仗工整的写作手法，使得诗歌更加优美、动听。

4.含蓄蕴藉：诗歌没有直接表达诗人的情感，而是通过环境的渲染和细节的描写，让读者能够感受到他内心的孤独与怅惘。这种含蓄蕴藉的写作手法，使得诗歌更加耐人寻味，引人深思。

五、教学目标与建议（补充）

1.拓展阅读：引导学生阅读赵师秀的其他诗歌作品，如《数日》、《薛师s