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《小动物过冬》说课稿
一、说教材：
《小动物过冬》苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇课文。本文是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。二年级的学生已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，但是学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。
二、说目标：
基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我制定以下教学目标：
知识和技能：
1．流利、有感情地分角色朗读课文。
2．认识并学会书写田字格里的8个生字，两条绿线内的6个生字只要求会认。
3．重点关注“量、巢”的读音，关注“商、等”的字形，并能正确书写“备、商”二字。
4．能结合课文内容理解“聚到一起”“春暖花开”等词语的意思。
5．创设情景，培养学生口语表达能力。
过程与方法：
通过朗读，了解课文中三个小动物不同的过冬方式。
情感态度和价值观：
1．让学生懂得朋友之间要互相关心。
2．培养学生自己查阅、收集资料的学习能力。
3．培养学生关注自然、善于观察的习惯和热爱自然、爱护动物的情感，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。
三、说学情：
二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。
四、说教法学法
动作表演法；朗读感悟法。
根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的的认知特点，运用多媒体、图片、语言描述、形体体验等多种方法努力创设情境让学生更多地直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”以读为主，读中感悟，通过语感训练，整体把握知识内容和情感态度。根据二年级的知识积累和认知水平，补充资料，开阔视野，尽可能满足不同学生的认知需要，促进学生知、情、意、行的发展。
五、说学具、教具：
教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。
六、教学设计
本篇课文，拟用两课时完成，第一课时完成识字教学，写字教学、和对课文内容的初读；第二课时指导学生熟读课文、理解课文内容和拓展阅读。
我今天重点讲第一课时的教学设计
七、教学过程：
课前活动：猜谜语（小燕子、青蛙和小蜜蜂）
一、直接揭题，激兴趣认课题
1．师：刚才，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。跟老师一起写课题！物是左右结构的字，左边牛字作部首的时候，第三笔横要变成提。（板书：小动物）
2．师：今天，小燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。让我们先打个招呼吧，读准字音（出示词卡，正音。）
（1）蜜蜂：蜂是后鼻音，小蜜蜂的胆子有点小，让我们大声地热切地呼唤它——蜜蜂妹妹（齐读）蜜蜂妹妹听见了。
（2）燕子：读准轻声，小燕子到处飞，见识广，我们可以亲切地称它为——燕子姐姐（齐读）。
（3）青蛙：青是后鼻音，青蛙是怎么叫的？（呱呱呱），多响亮呀，就像个神气的男孩子，我们就亲切地称它为——青蛙哥哥（齐读）。
二、创设情境，听课文识生字
1．师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！告诉你们一个小秘密，他们还是好朋友呢！
示：第一节（个别读）他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
2．师：快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。）
3．师：你看到了什么？听到了什么？（在说话练习的同时，指导学生认识“刮”字。刮字是利刀旁，秋风刮刀脸上就像刀子刻在脸上一样厉害）
4．师：是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个小动物想，我们该怎么过冬呢？（板书：过冬）
5．师：于是，它们就商量开了。（出示“商、量、商量”的卡片，指导认读，并用联系字义法识记“商”的字形。）示：量，这个字读什么?可以读liang也可以读liang,在这里读liang,你来读一读。两个字合起来读轻声（个别读）三个小动物在一起商量，“商”字下面有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊所以商下面还有一个“八”，闭上眼睛想一想，商量的商里面都与什么？八和口记住了吗？睁开眼睛。
6．师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来商量。）这就是聚到一起。
7．师：今天这节课很多老师来到我们二三班和大家聚到一起来学习《小动物过冬》。（指
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