三年级语文上册第六单元24想别人没想到的教案3鲁教版.docVIP

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《想别人没想到的》

【课程标准】（学段目标中与本课相关的详细内容标准）

1、累计相识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

2、用一般话正确、流利、有感情地朗读。

3、能联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、学习略读，粗知文章大意。

6、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文

【内容分析】

《想别人没想到的事》是新教材人民教化出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简洁。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了赞扬的故事。从而教化学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培育自己的创新思维。

【学情分析】

三年级的学生学习实力有了肯定的基础，在阅读方面已经驾驭了肯定的方法，但部分内容还需老师指导。本课内容较简洁，但让学生真实体会小徒弟用“以少代多”的创新思维方却并不简洁。因此，本课设计本着“把语文课上到学生心里”的追求目标，努力体现三个“基于”：一是基于学生，二是基于文本，三是基于生活。

【学习目标】

1.朗读课文，读准字音、停顿，读通句子，能说出“连绵起伏、若隐若现、茅塞顿开”在文中的意思；

2.默读课文，能用自己的话说出课文的主要内容；

3.默读课文，通过探讨、沟通，用自己的话说出小徒弟的画得到画师赞扬的缘由；

4.结合生活实际中的一些问题，能提出改进或解决的方法。

【评价设计】

1、针对目标1和目标2，可以通过学生初读课文，整体感知来完成，让学生用自己的话说说课文的主要内容，联系上下文说说文中词语的意思，达到读准字音、理解词语的目的。

2、针对目标3，通过探讨、沟通、达到理解课文的目的。

3、针对目标4，老师点拨，结合生活实际中的一些问题，能提出改进或解决的方法，看是否有创意，在口语表达训练的过程中，达到发展思维，培育学生创新意识的目的。

【学习过程】

一、故事激趣，导入课文

宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜爱画画，经常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是很多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满足。但他看到最终一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

请问，宋徽宗刚起先为什么不满足？看到最终一张画时，为什么又连声叫好呢？

（依据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

二、自由读文、整体感知：

1学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，不理解的词语做出标记，自己想方法解决，解决不了的举手询问老师。

这些词语可能是：连绵起伏、若隐若现、茅塞顿开

(意图：落实第一个教学目标。学生是学习的主子，能让他们自己完成的任务老师肯定不要过多插手。对生字词的学习，学生已经积累了不少阅历，也驾驭了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此，让学生自己说明生词是他们力所能及的事情，同时也是对已有实力的巩固运用。)

2学生默读课文，整体感知

（１）、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思索课文讲了一件什么事？

（２）、反馈沟通。

三、自读读文，重点研读小徒弟的画

１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满足的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。

读一读，可以提出哪些问题？

（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满足大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头赞扬？）

下面，请同学们依据这些问题自己去找一找。

３、依据问题研读课文：

⑴大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

⑵二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：很多骆驼头）

⑶三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

（课件显示三幅画）

师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满足，而对小徒弟的画，画师却点头赞扬？你能体会其中的妙处吗？（四人小组探讨，后沟通）

画师是怎么评画的呢？老师有意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

⑴读一读画师的话。

⑵理解“若隐若现”。

课件显示：“若”的意思：①