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中学教师招聘-《心理学》（中学）押题试卷8

单选题（共20题，共20分）

(1.)家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是()

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

正（江南博哥）确答案：A

参考解析：正强化是通过呈现个体想要的愉快刺激来增强反应频率。

(2.)学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果。班杜拉称这种现象为()

A.自我强化

B.替代强化

C.内部强化

D.负强化

正确答案：B

参考解析：选B。观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化称为替代强化。

(3.)将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。

A.能力

B.运气

C.任务难度

D.努力

正确答案：D

参考解析：此四者中属于个人内部因素的是能力和努力，而能力是相对稳定的，努力因素是随主客观条件不断变化的。

(4.)小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（）。

A.认知内驱力

B.自我提高的内驱力

C.附属的内驱力

D.求知欲

正确答案：C

参考解析：附属的内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

(5.)世界杯期间看足球比赛的记忆属于（）。

A.情景记忆

B.语义记忆

C.程序性记忆

D.陈述性记忆

正确答案：A

参考解析：记忆分为情景记忆、语义记忆、程序性记忆和陈述性记忆等。世界杯期间看足球比赛的记忆属于情景记忆，故选A。

(6.)关于转换说是()学派提出的。

A.行为主义

B.人本主义

C.格式塔

D.建构主义

正确答案：C

参考解析：该理论是格式塔心理学家们在对经验类化说进行重新解释的基础上通过大量实验提出的。

(7.)教“鸟”的概念时，分别以麻雀、百灵鸟为例，为学生提供()。

A.比较

B.变式

C.正例

D.反例

正确答案：C

参考解析：正例是指包含着概念或规则的本质属性和内在联系的例论。

(8.)技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。

A.挫折现象

B.波峰现象

C.高原现象

D.低谷现象

正确答案：C

参考解析：练习中期出现的进步的暂时停顿现象在心理学上为高原现象。

(9.)以同一问题所想出的不同类型的答案越多者，其思维的（）越高。

A.独创性

B.变通性

C.目的性

D.结构性

正确答案：B

参考解析：由创造性的主要特征可知答案。

(10.)原型定向阶段相当于加里培林的()。

A.活动定向阶段

B.物质与物质化阶段

C.内部言语阶段

D.外部言语阶段

正确答案：A

参考解析：原型定向与加里培林的“活动定向阶段”是一致的，都是要使主体明确活动的方向。

(11.)布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和()。

A.道德目标

B.动作技能目标

C.发展目标

D.健康目标

正确答案：B

参考解析：按照布卢姆的目标分类体系，将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标。

(12.)刘老师在教育中给我们定下制度，凡表现出良好行为者可获得一朵小红花，集满十朵小红花可换一枚小红星，集满十枚小红星可获得一面小红旗。一学期下来成效很好。刘老师使用了()行为改变法。

A.强化法

B.代币奖励法

C.示范法

D.惩罚法

正确答案：B

参考解析：刘老师这里用的小红花、小红星、小红旗都是一些代币强化物。

(13.)以教师为主导的教学策略是()。

A.指导教学

B.发现教学

C.情境教学

D.合作学习

正确答案：A

参考解析：指导教学是以学习成绩为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。

(14.)群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了()。

A.界限

B.区域

C.方向和范围

D.规范

正确答案：C

参考解析：群体规范确定了课堂行为标准，划定了课堂行为方向和范围。

(15.)()对于观察连续性的行为，可能更有效。

A.行为检査单

B.轶事记录

C.等级评价量表

D.评分

正确答案：C

参考解析：等级评价量表可用于判断某种行为的发生频率，以及某种操作或活动的质量，使得观察信息被量化。

(16.)()决定个体是否愿意完成某些行为，即决定行为的选择。

A.能力

B.道德

C.态度

D.情绪

正确答案：C

参考解析：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

(17.)学生回答问题后教师没作任何评价，学生以后不再举手回答，这种现象是()导致的。

A.强化

B.消退

C.惩罚

D.迁移

正确答案：B

参考解析：有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化