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第一课时：亿以内数的读法

教学内容：教科书第~页的例，例，相应的〃做一做〃和练习一

中的习题-。

教学求：

•使学生相识计数单位〃万〃、〃十万〃、〃百万〃、〃千万〃和〃亿〃。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进父

系。驾驭亿以内的数位依次。

・理解多位数的读法，在详细情境中，可以根据数级正确地读

出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

・结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培育学生的数

感。

•让学生在活动中体会数学及现实生活的联络，培育学生用数

学的目光视察生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评

价和擅长合作的实力。

教学重点、难点、关键：

・重点：教学读万级的数0

,难点：亿以内中间和末尾有的数的读法。

・关键：让学生娴熟驾驭数位依次表。驾驭数位的名称、依次，

进率关系。四位分级法以及数的组成等学问。并以万以内数的读法

为根底，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。

教学准备:

师准备计数器。

学生每人搜集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息

各两条。

教学过程：

一、复习

•请学生说说自己所搜集到的信息，教师将其中的数据进展记录。

・考考你：这些数你会读吗？(在万以内数据中选择条：一般数、

中间有的数，末尾有的数、中间、末尾都有的数，让学生尝试读数)

・说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。

-关于万以内的数，你还知道什么学问？

()计数单位：一(个)、十、百、千。

()相邻两个单位之间的进率是。如：个一是十，个十是一百•个

_百一千，个一千是一万。

()数位：个位、十位、百位、千位。

()组成：例是由个千和个十组成的。

二、导入新课

同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和消费中，我们

还常常用到比万大的数(屏幕上随即展示我国年第五次全国人口普

查的数据及北京人口等有关数据。)

同学们这些数据你会读吗？今日我们一起来学习亿以内数的读法，

同学们有信念学好吗？

板书课题：亿以内数的读法

三、教学亿以内数的相识

通过预习课文，你理解了亿以内数的哪些新学问？

先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简记录。

・数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。

・计数单位：万、十万、百万、千万、亿。

边汇报边整理成数位依次表：(略)

・计数方法：

用万作单位，一万一万地数•个一万是十万，个十万是一百万，个

一百万是一千万•个一千万是一亿。

由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是。

求学生在小组里拨珠数一数«然后请学生代表在全班进展示范。

-分级方法：从个位起每四个数位都是一级。

()个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。

()万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。

()亿位亿位以上的数位是亿级•表示的是多少个亿。

在数位依次表上补充数位。

•数的组成：在中在十万位，表示个万，说说其他数位上的数各表

示多少？

・总结：把计数单位根据确定的依次排列起来，他们所占的位置叫

做数位。一个数字所占的数位不同•它所表示的数的大小也不同。

­练一练：

()一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。

()十万十万地数，从七十万数到一百万。

()一千万一千万地数•从八千万数到一亿。(指名读，全班读。)

()说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。(分小组读一读本小

组成员搜集的信息数据。)

四、数学亿以内数的读法。

看来大家对亿以内数的学问理解得真不少，那么这些亿以内的数你

们会不会读呢？

・学生试读。

•全班沟通。

()在出现不同答案时，激励学生各抒己见，说明理由。教师适当

点拨，指正。

()把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪

些规则？

()