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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
有你有我真温暖
学情分析：
三年级学生在心理上处于“动荡”的过渡时期，虽然生活在集体中，但自我意
识萌芽并逐渐增强。此时，如果不对学生进行必要的行为指导和心理引导，将会
错过学生良性发展的黄金期。因此，对学生进行情感教育，培养学生的良好品质
和团体归属感，增强学生的社会安全感，使他们产生融入集体和团队的意愿就显
得尤为重要。
教材分析：
本课旨在通过学生观看人们互助互爱的图画并谈自己的感受，聆听助人为
乐的先进人物的故事，游戏体验等环节，让学生感受到人与人之间互助互爱的温
暖，培养学生助人为乐的良好品质，帮助学生建立、完善自我的团体归属感、社
会安全感，使他们自觉地融入集体和团队之中。
教学目标：
1.引导学生感受人与人之间互助互爱的温暖，做到同伴间互帮互助。
2.培养学生助人为乐的良好品质，学会主动为有需要的同伴提供支持与陪伴，
且方法恰当。
3.在与同伴、老师的相互支持与陪伴中建立认同感和安全感，强化团体归属
感。
教学重、难点：
体验在团队中的温暖，在与同伴、老师的相互支持与陪伴中建立认同感和安全感，
强化团体归属感。
教学形式：
故事感悟、交流分享、游戏体验
教学准备：
课件、眼罩、音乐
课时建议：
一课时
教学过程：
一、暖身活动：游戏体验“人字支撑”
太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
1.游戏规则：自找伙伴，两两一组做好准备；两人背靠背站立，双臂环抱在胸
前，头微微前倾；在保持身体绷直、背靠着背的情况下，两人的双脚往外缓缓移
动到相距四五十厘米左右的位置；保持彼此支撑，慢慢微调到感觉最舒服的位
置。
2.播放表现大自然的轻音乐，学生做游戏，保持舒服的姿势后静下心来，听一
听周围的声音，听一听自己的呼吸和心跳。
3.让学生分享各自的感受：用“和大家在一起，我……”的句式进行表达，引
导侧重表达积极的情绪，如快乐、温暖、幸福等。
4.教师小结：你是撇，我是捺，“人字支撑”靠大家。有你有我真温暖，我们亲
密如一家！
二、主题活动
(一)讲故事《英雄班长，只有九岁》
讨论：1.《英雄班长，只有九岁》这个故事里最让你感动的是什么？2.我们从
故事中学到了什么？
引导学生体会相互帮助的重要性和那份温暖的感觉。
（二）心理聚焦回忆“我的温暖一刻”
学生在音乐声中静静地思考，默默地回忆自己曾经经历的“温暖一刻”，感受与
他人在一起的温暖。抽生根据自己的情况回答下列句子。
·当我生病的时候，（）关心我。
·当我难过的时候，（）安慰我。
·当我犯了错误的时候，（）原谅我。
教师小结：生活中的我们并不孤单，我们的周围有许多愿意关心和帮助我们的人，
同时，我们也应该主动去关心和帮助他人。这个世界，有你有我真温
暖！
三、心海起航
1.模拟活动：盲人与天使
活动准备：邀请伙伴，两人一组进行
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