小学语文五年级上册第三单元整组作业设计.doc

小学语文五年级上册第三单元整组作业设计

一、单元整体概述

教材版本：部编版小学语文五年级上册第三单元

单元主题：民间故事——口耳相传的经典

课文组成：

1.《猎人海力布》（精读课文）

2.《牛郎织女（一）》（精读课文）

3.《牛郎织女（二）》（略读课文）

4.口语交际：讲民间故事

5.习作：缩写故事

6.语文园地

人文主题：感受民间故事的智慧与魅力，传承中华优秀传统文化

语文要素：

1.创造性复述故事

2.提取主要信息缩写故事

3.体会民间故事反复结构的特点

二、作业设计理念

1.落实双减政策：控制作业总量，设置分层弹性作业

2.聚焦核心素养：培养语言运用、文化自信、思维能力

3.体现单元统整：建立课文与口语交际、习作的有机联系

4.增强实践体验：通过故事创编、文化调查等活动深化理解

三、单元作业目标

1.维度具体目标

基础目标;掌握本单元生字词，理解课文主要内容，积累民间故事常用表达

能力目标:能创造性复述故事，合理缩写故事，发现民间故事叙事规律

素养目标:感受劳动人民的智慧，提升文化认同感，培养想象力与审美情趣

四、分层作业设计

第一板块：基础性作业（必做）

设计意图：夯实基础知识，整体把握单元内容

建议时长：20分钟/天

1.字词积累园

（1）根据拼音写词语（选自单元重点字词）

lièrénhǎilìbù（猎人海力布）

xiōngyǒngpéngpài（汹涌澎湃）

（2）多音字组词

【蒙】méng（启蒙）/mēng（蒙骗）

【挑】tiāo（挑选）/tiǎo（挑战）

（3）民间故事常用语积累

例：从前有个...、七七四十九天、老牛开口说话

2.课文理解站

（1）《猎人海力布》情节排序（打乱段落排序）

（2）《牛郎织女》人物关系图绘制（用箭头连接人物关系）

（3）对比阅读：完成表格（比较《猎人海力布》与《牛郎织女》的异同）

比较维度:《猎人海力布》 《牛郎织女》

主人公身份:猎人 牛郎（农民）

神奇元素:能听懂动物语言 老牛预言、鹊桥相会

主题思想:舍己为人 追求美好生活

第二板块：拓展性作业（选做2项）

设计意图：发展高阶思维，培养创造性表达能力

建议时长：30分钟

1.故事新编工坊

（1）《如果海力布没有变成石头》（续写故事）

（2）《牛郎织女现代版》（改编时空背景）

（3）连环画创作：选择经典情节绘制四格漫画

2.文化探秘行动

（1）采访长辈：记录一个本地流传的民间故事

（2）节日溯源：查找七夕节的传统习俗（配图说明）

（3）非遗调查：了解当地非物质文化遗产（如皮影戏、评书）

第三板块：实践性作业（小组合作）

设计意图：促进深度学习，提升综合素养

建议时长：一周内完成

项目：民间故事传承人

任务清单：

1.故事大会：小组合作改编课本剧并进行表演

2.文化展览：制作中国民间故事地图（标注故事发源地）

3.创意传播：录制有声故事并生成二维码分享

4.成果形式（自选）：

（1）手抄报（图文结合）

（2）短视频（3分钟以内）

（3）立体故事书（手工制作）

五、特色作业

1.跨学科整合作业：时光邮局

2.语文：给故事人物写一封信（如给王母娘娘的建议信）

3.美术：设计故事主题邮票（包含主要元素）

4.道德与法治：讨论海力布是否应该说出秘密

六、作业评价体系

1.多元评价方式

评价主体 评价工具 评价重点

自我评价 学习反思单 学习态度、进步情况

同伴评价 小组互评表 合作能力、作品创意

教师评价 星级评价量表（见下表） 目标达成、核心素养发展

2.星级评价量表

评价维度 ★★★★☆ ★★★☆☆ ★★☆☆☆

语言表达 生动形象有创意 通顺完整 语句不够流畅

文化理解 能阐释故事深层含义 能复述主要内容 理解存在偏差

实践能力 作品形式新颖有深度 按要求完成作业 完成度不足70%

七、作业设计说明

1.单元统整思路

以讲好中国故事为主线串联各课：

（1）从《猎人海力布》学习舍己为人精神

（2）通过《牛郎织女》体会美好情感主题

（3）在口语交际中实践创造性复述

（4）在习作中掌握缩写方法

2.分层设计亮点

基础层：设置字词闯关小程序扫码练习（技术融合）

提高层：提供故事山图表辅助缩写（可视化工具）

拓展层：推荐《中国民间故事》整本书阅读（延伸阅读）

3.文化育人体现

（1）通过民间故事中的动物意象专题探究（如牛、喜鹊）

（2）设计传统美德卡制作活动（归纳故事中的美德）

八、实施建议

弹性管理：实践性作业可分2周完成

个性指导：为学困生提供故事卡片辅助工具

成果展示：举办民间故事文化节进行作品展览

家校协同：邀请家长参与家庭故事会活动

九、预期效果

通过本单元作业设计，学生能够：

1.积累20个以上民间故事特色词汇

2.90%学生掌握抓住主要情节缩写故事的方法

3.形成中国民间故事专题学习成