二年级数学上册第二单元5的乘法口诀信息窗1教案青岛版.docVIP

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《5的乘法口诀（信息窗1）》参考教案

教学内容

青岛版小学数学二年级上册12——14页内容

教学目标

1.经验由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生的必要性。

2.通过实践熟识、驾驭5的乘法口诀。

教学重难点、关键

重点：通过实践熟识、驾驭5的乘法口诀。

难点:经验由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。

关键：5的乘法口诀的综合运用。

教学具打算

情境图、学具盒

教学过程

一、创设情境、提出问题

1.创设情境

同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本事。你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。看图，你发觉了什么？

引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有1个轮。

（出示情境图）

2.提出问题

同学们视察得很详细。有一个小挚友，看了这个节目特殊兴奋，他不但发觉了咱们发觉的这些，还依据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。

一辆小车1个轮，上面共有5个人，两辆小车2个轮，上面共有10个人……

老师：你能接着往下说吗？（对能接着往下说的学生赐予确定，不能，不做强求。）

老师：想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今日的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？

二、自主学习，小组探究

1.摆一摆

用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。

学生摆，老师巡察。

依据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？

引导学生依据顺口溜的方式说一说。

板书：一辆小1个轮，上面共有5个人。

1辆车上的人数1个51×5=5

2.现在咱们再来看看2辆车上有几个轮子几个人。

（1）在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。

（2）现在你摆了几辆车了？

（3）那么两辆车上共有____个人？

你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关相识理解）

板书2辆车上面共有____个人？

2辆车2个5相加2×5=10

3.你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有分别有几个轮？上面共有几个人吗？

学生独立完成，老师巡察。

老师指生答，并说说自己思索的过程。

板书：3辆车上面共有____个人？

3辆车3个5相加3×5=15

4.用同样的方法完成书上其他部分。

学生操作，老师巡察。

5.指生答：你是怎样完成的？

指生板演。

板书：4辆车上面共有____个人

4辆车4个5相加4×5=20

5辆车上面共有____个人

5辆车5个5相加5×5=25

咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴沟通一下。

三、汇报沟通、评价质疑

这些加法算式我们可以用乘法来表示。

1.一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×5=5来表示。

指生说各部分的含义。

为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。

2.你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？

指生答2×5=10

那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_____

3.在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。

4.学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。指生答。

刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更便利。

师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。

刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的学问来解决实际问题吧！看谁最有方法！

一共转动着多少块红方巾？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？

你还能提出其他的问题吗？

四、抽象概括、总结提升

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

学生先举手说一说。

老师总结：今日我们主要学习了5的乘法口诀：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十和五五二十五。今后遇到与5相乘的学问，我们就可以用上面的乘法口诀来解决问题了。

五、巩固应用、拓展提高

1.师生共同完成书13页自主练习第1、2、3题。

对于有困难的同学，老师个别指导，最终1名同学读出答案。

2.自己完成书14页自主练习第4题。

老师先引导学生读信息图，最终1名同学读出答案。

作业布置

自主练习第5题。

板书设计

1辆小车有5个人5=51×5=5口诀：一五得五

2辆小车有10个人5＋5=102×5=10口诀：二五一十

3辆小车有15个人5＋5＋5=153×5=15口诀：三五十五

4辆小车有20个人5＋5＋5＋5=204×5=20口诀：四五二十

5辆小车有25个人5＋5＋5＋5＋5=255×5=25口诀：五五二十五