以创新创业“项目制”全过程思创融合助力高职高质量人才培育探索.docx

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摘要：文章首先分析高职院校“思创融合”存在的问题，然后以重庆工商职业学院传媒与设计学院创新创业“项目制”全过程思创融合的研究与实践为例，全面分析如何通过运用“1种模式”、夯实“3类课堂”、依托“3类平台”、试点“3个项目”，打造出一支红色创新创业导师队伍，为创新创业教育注入“红色智慧”，优化创新创业教育生态，提高大学生的创新创业素养，为社会输送更多思想素质过硬、富有创新精神、敢于承担风险、专业能力突出的高质量人才。

关键词：创新创业；项目制；思创融合；高质量人才；培养；高职院校

中图分类号：C961；G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）35-0005-04

基金项目：本文系2022年重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“基于创新创业‘项目制’全过程的高校思创融合模式研究与实践”（项目编号：22SKSZ087）阶段性研究成果

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”《中国教育现代化2035》指出：推进教育现代化，更加注重以德为先。党的二十大报告指出，“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”。创业是驱动创新、促进社会发展的重要引擎。人才是兴国之本、富民之基、发展之源，进入新时代，迈向新征程，我们比历史上任何一个时期都更需要人才、渴望人才、爱惜人才。高质量人才培育是国家高质量发展体系的重要组成部分，培养创新型人才是贯彻新发展理念的新时代发展要求，以高等教育高质量发展促进社会高质量发展具有内在的逻辑联系。思创融合对高校服务国家战略，落实“立德树人”根本任务，培育“德才兼备、德技兼修”的高质量人才具有重要的现实意义，是传承红色基因、赓续红色血脉、培养社会主义合格建设者和接班人、推动中华民族伟大复兴、建设社会主义现代化强国的重要途径。

一、高职院校“思创融合”存在的问题

目前，高职院校的思创融合在专创融合、赛创融合、产创融合等创新创业教育融合体系中的成效占比度难以量化，思创融合的深度、广度、效度、信度、路径均有待深入研究，而创新创业“项目制”全过程的思创融合相关理论与实践更是寥寥无几。高职院校思创融合主要存在以下几个方面的问题。

1.顶层设计不够系统科学

部分高职院校对创新创业教育缺乏顶层设计和科学规划，认为增设几门课程、开展几次活动、参加几场竞赛就可以达成教育目标[1]。实际上，高职院校思想政治教育和创新创业教育的融合度并不高，没有构建融合的目标，没有制定系统的教学大纲。二者各自归属于不同的管理体系，相对比较独立，没有形成系统的思创教育体系[2]。学校各部门、院系通力合作不足，未形成创新创业教育“大思政”育人理念，未找到思创融合的着力点。同时，没有设计过程性管理监督机制，没有建立有效的考评机制。

2.思政导师力量不够雄厚

思创融合的实施，主要依靠教师的素质与能力，因此学校需要建设一支思想道德素质高、思想政治教育能力强、思想政治理论运用活、思创融合研究实践深的思政导师队伍。但目前的思创融合存在教师团队力量薄弱的问题，思政导师的能力亟待提升。部分教师对思创融合的领悟不够，对思政元素的灵活运用经验不足，对创业政策了解不多，对学生的个人画像与群体画像分析不力，对创新创业全过程的理解不深，对学生所学专业的认知不到位，难以找到适合学生的思创融合切入点，使思创融合浮于表面。

3.学生认识不够精准到位

部分学生虽然重视专创融合、赛创融合，但认为在其中接受思想政治教育并不重要，没有认识到创新创业对国家发展、民族复兴的重要意义，缺少大局意识，利己观念强，抗挫折能力差。在参与创新创业项目过程中，部分学生只是为了获取奖学金、比赛奖项、专升本资本等，而非为了取得创新创业实效，解决社会问题、市场痛点。部分学校只重视创新创业项目本身，而对项目之于国家、社会、学生的重要性并未为学生进行深度解读，使得学生的认知不够精准到位。

二、以创新创业“项目制”全过程思创融合助力高质量人才培育的策略

重庆工商职业学院传媒与设计学院深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，响应党的二十大报告提出的“强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业”“完善促进创业带动就业的保障制度”要求，坚持“为党育人、为国育才”，以国家战略需要为导向前置就业工作，在打造重庆数字创意产业高素质技术技能人才“培养+就业”高质量闭环上下功夫，探索基于本学院“12355”课程思政体系“守心·匠心·创心”的模块化层进式