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《登高》默写PPT课件

课程背景提高学生的古诗文默写能力培养学生的语文学习兴趣加深学生对古诗文的理解

教学目标理解《登高》的深层含义掌握《登高》的写作手法和语言特点提高学生的朗读和默写能力培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱

作品简介《登高》是唐代诗人**杜甫**的代表作之一，是其晚年在夔州登高望远所作。此诗以雄浑苍凉的笔触，描绘了秋风萧瑟、战火连绵的景象，抒发了诗人身处乱世、壮志难酬的悲愤之情。全诗共八句，以“风急天高猿啸哀”开篇，描绘出登高所见之景，也暗含诗人内心的悲凉之感。后文以“渚清沙白鸟飞回”等景物描写，渲染了凄凉的气氛，并借景抒情，表达了诗人对国家命运的担忧和对自身处境的无奈。

高于天子之堂“高于天子之堂”这句话出自《登高》的第二句，点明了登高之所，也暗示了登高者的身份和地位。诗人站在高高的楼阁上，放眼望去，视野开阔，仿佛比天子的宫殿还要高，这体现了诗人豪迈的气概和远大的胸襟。

远望海内、空际海内诗人站在高处，眺望远方，目光所及之处，尽是广阔无垠的海洋和陆地。空际诗人继续抬头，看向天空，看到的是广阔无垠的天空，仿佛与天地融为一体。

身临其境通过生动的描写，将读者带入诗人登高望远的场景，感受诗人眼中的壮阔景色和内心感受。

气势磅礴《登高》一词，不仅指登高望远，更体现了诗人博大的胸襟和豪迈的气概。诗歌中，作者将视野从山川河流、江海湖泊、田野村庄扩展到整个宇宙空间，展现出一种宏伟壮阔的气势，令人心胸开阔，豪情满怀。

探索历史价值时代背景《登高》创作于**南宋**末年，当时**国势衰微**，**战乱频仍**，**人民生活困苦**。诗人**忧国忧民**的情怀，**跃然纸上**。文化内涵诗歌反映了**南宋**时期**士大夫阶层**的**思想情感**和**社会现状**，体现了**传统文化**中**爱国情怀**和**忧患意识**。

登高的意义开阔视野登高望远，可以将眼前的景色尽收眼底，感受到大自然的广阔和壮丽。激发灵感站在高处，心胸开阔，思维活跃，更容易产生新的想法和创意。磨练意志攀登的过程充满挑战，需要克服困难，锻炼毅力，提升自我。

自我感悟登高望远登高不仅是身体上的攀登，更是心灵的升华。感悟人生通过对景物的描写，表达了诗人对人生的感悟和思考。心胸开阔登高可以开阔视野，使人豁达开朗。

描写登高的手法远近结合从高处俯瞰，可以将远处的景物尽收眼底，并与近处的景物形成对比，营造出广阔雄浑的意境。动静结合描绘登高时的动作，例如攀登、驻足、远眺，使画面充满活力，增强了作品的感染力。虚实结合既描写实实在在的景物，也通过联想和想象，描写虚无缥缈的景象，使作品意境更加深远。

想象力的运用虚实结合诗歌中既有对现实景物的描写，又有对历史人物和事件的联想。古今对比将古今对比，表达对历史的感叹和对现实的思考。景物渲染运用生动的语言，将登高所见的山河景色描绘得淋漓尽致。

凝炼文字表达1精炼语言简洁明快，避免冗长赘述，突出重点。2生动运用修辞手法，使语言更具感染力，增强表达效果。3意蕴深厚言简意赅，蕴含深刻哲理，引人深思。

意境的营造意象通过“高”、“远”等意象，展现广阔的视野，表达作者豪迈的胸襟和远大的志向。情感运用“悲秋”的意象，表达作者对人生的感悟和对现实社会的忧虑。

语言的优美简洁凝练《登高》语言精炼，以简洁的语言，将登高所见所感表达得淋漓尽致。例如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。形象生动文章运用大量的比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象。例如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，将落叶比作“落木”，长江比作“滚滚来”，富有画面感。韵律和谐全篇以七言律诗的形式写作，语言节奏感强，音韵和谐，读起来朗朗上口，韵味无穷。

成语的使用登高望远体现了诗人登高远眺，视野开阔，心胸豁达的境界。秋高气爽描绘了秋高气爽的景象，使人感到心旷神怡。一览众山小生动形象地表达了诗人登高后所见到的壮丽景色，以及由此产生的豪迈情怀。

韵律美的体现节奏感诗歌的节奏感通过音节的抑扬顿挫、词语的搭配以及句式的变化来体现，使朗读更具韵味。音韵美诗歌的音韵美主要通过押韵、平仄、声调等方面来实现，使诗歌语言更和谐悦耳。回环美诗歌的回环美，是指诗歌的语言结构、意境、情感等方面，往往有反复、照应、对仗等形式，形成一种回环往复的艺术效果。

典故的引用1历史背景引用诗词中的典故，可以增强作品的文化底蕴，让读者更深入地理解诗歌的内涵。2情感表达典故的引用，可以使诗歌的表达更加生动形象，增强诗歌的感染力。3意境深远典故的引用，可以拓展诗歌的意境，使读者产生丰富的联想。

教学内容小结登高从诗歌内容、结构和语言三个方面进行解读历史价值了解诗歌创作背景和社会意义艺术手法分析诗歌中运用的比喻、拟人、对偶等修辞手法

教学方法设计互动式教学通过课堂问答、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提升学习效果。启发式教学