2024年五年级英语上册 Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me说课稿 外研版（三起）.docx

2024年五年级英语上册Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme说课稿外研版（三起）

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设计思路

本节课围绕五年级英语上册Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme展开。以日常生活为背景，引导学生学习有关衣物及家庭成员的表达方式。通过创设真实情境，激发学生学习兴趣，培养英语口语表达能力。同时，注重知识点的连贯性，将课本内容与实际生活相结合，提高学生综合运用英语的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习家庭成员的称呼和衣物描述，学生能够提高英语听说能力，增强跨文化交际意识，同时锻炼逻辑思维和问题解决能力。通过角色扮演和小组活动，学生能够运用所学知识进行真实情境下的交流，提升语言综合运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握本课的核心词汇和句型，如T-shirt、mumbought、forme等。

-细节举例：通过单词卡片和实物展示，让学生识别和记忆新词汇；通过角色扮演练习，强化句型MumboughtanewT-shirtforme的实际运用。

2.教学难点

-难点内容：正确运用过去时态描述过去发生的动作。

-细节举例：通过时间线图示，帮助学生理解过去时态的概念；通过对比现在时和过去时的句子结构，让学生体会时态变化的规则；通过情景模拟，让学生在实际对话中练习使用过去时态。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有五年级英语上册Module4Unit1的学习资料。

2.辅助材料：准备与衣物相关的图片、T恤实物模型，以及家庭成员的图片卡片。

3.教学工具：准备录音机和播放设备，用于播放与课文内容相关的音频材料。

4.教室布置：设置互动讨论区，提供白板和标记笔，以便进行课堂展示和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢和家人一起购物吗？你们有没有收到过家人送的礼物？”

展示一些关于家庭和购物的图片或视频片段，让学生初步感受英语在日常生活中的应用。

简短介绍本节课的主题，即家庭成员的表达方式和购物场景，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语中描述家庭成员和购物的基本词汇和句型。

过程：

讲解家庭成员的英语表达，如mum、dad、sister、brother等。

介绍购物场景中的常用句型，如CanIhelpyou?、Whatsizedoyouwant?等。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语在描述家庭成员和购物时的实际应用。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析，如购买衣服、鞋子等。

详细介绍每个案例的对话内容，让学生跟随角色学习如何用英语进行交流。

引导学生思考如何将这些对话场景应用到实际生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行角色扮演。

小组内讨论如何用英语描述购物过程，包括询问、选择、付款等环节。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的角色扮演和对话。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语在购物场景中的应用的理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的角色扮演和对话。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语在描述家庭成员和购物时的实用性和趣味性。

过程：

简要回顾本节课学习的家庭成员词汇、购物场景句型以及角色扮演活动。

强调英语在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

布置课后作业：让学生回家后与家人用英语进行一次购物对话，并记录下来。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生对英语学习的持续兴趣，提供额外的学习资源。

过程：

介绍一些与英语学习相关的网站和应用程序，如英语学习软件、在线英语课程等。

鼓励学生在课后进行自主学习，通过观看英语视频、阅读英语故事等方式提高英语水平。

8.教学反思（课后）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

过程：

教师回顾本节课的教学效果，分析学生的参与度和学习成果。

反思教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.语言能力提升

-学生能够正确识别并运用家庭成员的英语表达，如