初中生在线消极学业情绪分类模型构建与教育对策研究.pdf

目录

摘要Ⅴ

ABSTRACTⅧ

1绪论1

1.1研究背景1

1.2研究问题与研究意义4

1.2.1研究问题4

1.2.2研究意义4

1.3研究现状5

1.3.1学业情绪研究现状5

1.3.2文本情感分析研究现状8

1.4研究目标与研究内容10

1.4.1研究目标10

1.4.2研究内容11

1.5技术路线12

1.6论文结构13

2研究基础15

2.1核心概念界定15

2.1.1学业情绪15

2.1.2在线学业情绪16

2.2控制-价值理论17

2.2.1控制-价值理论的解释17

I

2.2.2在线学业情绪的影响因素19

2.2.3在线学业情绪与其前因和后果的反馈关系20

2.2.4控制-价值理论的研究应用21

2.3技术支撑23

2.3.1动态词向量编码技术23

2.3.2情感计算技术25

2.3.3关键词抽取与主题聚类技术28

2.4本章小结29

3初中生在线课程评论语料库构建30

3.1平台简介与数据来源30

3.1.1平台简介30

3.1.2数据来源30

3.2在线课程评论预处理31

3.2.1文本清洗32

3.2.2去停用词与分词33

3.2.3在线课程评论语料库33

3.3本章小结34

4模型构建、实验设计与结果分析35

4.1问题描述35

4.2基于ALBERT-BiGRU-Attention+LDA的情感分类模型35

4.2.1动态词向量编码层36

4.2.2深层情感特征提取层37

II

4.2.3深层情感特征分类层39

4.2.4LDA主题聚类层39

4.3基于深度学习模型的评论情感挖掘40

4.3.1实验环境40

4.3.2实验数据41

4.3.3模型评价指标41

4.3.4模型参数设置43

4.3.5对比算法44

4.3.6模型对比实验44

4.4基于LDA主题聚类模型的评论主题情感分析46

4.4.1实验设计46

4.4.2评论主题挖掘与分析47

4.4.3基于主题的情感演化分析49

4.5本章小结51

5改善初中生在线学业情绪的建议与措施52

5.1关注学生在线学业情绪52

5.2在线学业情绪调节策略52

5.2.1情景导向的调节52

5.2.2评价导向的调节54

5.2.3情绪导向的调节56

5.2.4能力导向的调节57

5.3本章小结58