2024年春一年级语文下册课文515文具的家教案新人教版.docxVIP

15文具的家

一、设计说明

《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动好玩的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生爱好动身，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。

二、课前打算

1．生字卡片，制作多媒体课件。(老师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

三、课时支配：2课时。

四、教学过程

第一课时

一、谜语导入，引出课题

1．谜语导入：课件出示谜语：色调各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)

2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。

3．相识“文具”：

(1)学生在老师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。

(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。老师用大屏幕出示相应的画面。

(3)生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？

二、初读课文，相识生字

1．检查预习。

(1)老师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告知她文具是有家的，最终()知道了文具的家在哪里。

(2)老师课件出示新词：

文具、一次、丢失、细致、检查、全部、他们、每天。

(3)老师指名领读在书上圈画的生字、新词，老师适时正音。

(4)嬉戏?“闪电读词”?：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就起先竞赛读，看谁读得又快又准。

(5)老师范读，请同学们边听边留意圈画生字的字音。

(6)学生用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式自由读。

(7)个别轮番读。

2．识记生字

(1)嬉戏“闪电出字卡”。老师读第1自然段，请同学细致听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。

(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。

(3)说说你是怎样记住它的？

(4)老师读第2自然段，学生举字卡“找”。指导学生用多种方法相识“找”字。

(5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

(6)小组沟通识记其他生字。

三、写字指导

1．课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要留意什么？

2．老师边指导边示范，留意占格位置。

文：留意最终一笔捺的起笔位置，不要和横相接。

找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，其次笔斜钩在竖中线上起笔。

办：老师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。

3．学生在田字格里练写，老师巡察指导。

四、总结学习内容，布置作业

1．老师导问：这篇课文讲了一件什么事？

2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？

3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。

其次课时

一、联系生活实际，激发阅读愿望

1．课件展示学生丢弃的文具，思索：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？

2．师：文具们可难过了，怎样把它们送回家呢？这节课我们接着学习《文具的家》。(板书课题：文具的家)

二、看图读文，懂得要疼惜文具

1．多媒体课件出示文中的两幅插图。

老师指导学生从左往右视察，看谁能说出与图画相符的话。

2．老师导学：同学们能够精确地说出图画上的内容，真了不得。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)

找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。

3．你认为妈妈为什么生气？

4．请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？贝贝心里在想什么呢？

5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？

6．你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？

7．谁能用“眨着眼睛”说一句话？

三、指导写字，巩固识字

1．师导问：我们都来当写字小能手，在非常钟之内，按老师教的方法，细致视察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。

2．小组沟通，指生汇报。

重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。

示范“平”的书写，上横稍短。

3．同桌比一比，看谁写得又快又精确。

4．学生开火车读本课的一个生字并组词。选择其中一个词语说一句话。

四、拓展延长?评价激励

1．导学：刚才小挚友们都明白了要疼惜学习用品，每天要进行整理。下面我们就来实行一个整理书包竞赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。

2．学生整理书包。

3．评价、表扬、激励。

4．师生共同总结疼惜学习用品的好方法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。