四年级语文上册第七单元25倔强的小红军教学反思参考2语文S版.docxVIP

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倔强的小红军

《语文新课程标准》提出课堂教学应突出学生的主体地位，发挥学生学习的自主性、能动性。

（1）用自己喜爱的方式读课文，划出感受最深的词句。充分体现《语文课程标准》要求：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，让学生在阅读实践中主动地、富有特性地学习，从而培育学生对课文的学习爱好和形成独到见解。

（2）指名朗读课文2、3自然段。联系上下文理解“乏累”一词，让学生从课文的内容中去理解词语，引导学生发觉和探究。

（3）找出描写小红军外貌的句子，学生自主发觉，“那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。”先让学生用自己的理解练读，然后引导学生理解这是一个怎样的小红军。当对小红军有了肯定的相识，再引导学生反复读，读出小红军的可怜来，在读中升华对小红军的怜惜之情。

我一起先就抓住“倔强”一词，让学生边读课文边找出表现小红军“倔强”的词句，学生通过对这些词句的品读，对小红军的形象从整体上进行感知。小红军语言、动作、神态的描写体现了小红军的倔强。任何人见了小红军的举动都会认为小红军精神好、体力足、干粮多，陈赓同志最终被小红军劝服了。体会“最终”一词，从“最终”可以感受到小红军和陈庚相互关切，舍己为人这一高尚品质。

本文的细微环节从不同角度体现了小红军的精神品质：外貌描写从小红军的境况危急衬托他舍己为人的品质；对话描写从人物的良苦专心体现人物的高尚品质；陈庚同志上马后的心理活动，类比出小红军的珍贵品质。在教学中，引导学生读出自己感动最深的句子，让学生自由发问。

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