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2025届高考语文复习教学策略《强化思维训练,提升关键能力》

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2025届高考语文复习教学策略《强化思维训练,提升关键能力》

摘要：本文针对2025届高考语文复习教学，提出了强化思维训练，提升关键能力的策略。首先分析了当前高考语文复习教学中存在的问题，然后从强化阅读理解能力、提升写作水平、培养文学鉴赏能力、提高文言文阅读能力、加强语文基础知识巩固等方面，详细阐述了具体的复习教学策略。最后通过实证研究，验证了该策略的有效性，为2025届高考语文复习教学提供了有益的参考。

随着我国教育改革的不断深入，高考作为选拔人才的重要途径，其重要性不言而喻。语文作为高考的重要组成部分，其复习教学的质量直接关系到考生的成绩。然而，在当前的高考语文复习教学中，存在诸多问题，如教学方式单一、学生思维训练不足、关键能力培养不够等。针对这些问题，本文提出了强化思维训练，提升关键能力的语文复习教学策略，旨在提高高考语文复习教学的质量，为考生取得优异成绩提供有力保障。

一、高考语文复习教学中存在的问题

1.1教学方式单一，缺乏创新

(1)在当前的高考语文复习教学中，教学方式单一、缺乏创新的现象普遍存在。传统的教学模式往往以教师讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。据调查，超过80%的教师仍然采用传统的讲授法进行复习，这种方式虽然在一定程度上能够帮助学生掌握知识，但无法满足学生个性化学习的需求。例如，在某中学的高三语文复习课堂上，教师连续数周都以讲解文言文翻译规则为主，尽管学生按照教师的要求进行了大量练习，但实际翻译能力提升并不显著。

(2)缺乏创新的教学方式导致学生的思维能力和创新意识得不到有效培养。在高考语文复习中，教师往往只关注于知识点和技巧的灌输，而忽略了思维训练的重要性。据统计，我国高中语文教育中，仅有不到30%的教师会在复习过程中融入思维训练环节。以某中学为例，学生在复习作文时，教师只强调模板和素材的积累，而忽视了对学生发散思维和创造性思维的培养，导致学生在实际写作中缺乏新意和深度。

(3)单一的教学方式还限制了学生的自主学习能力的发展。在传统的复习教学中，学生往往依赖于教师的指导和帮助，自主学习的空间有限。根据某教育机构对1000名高三学生的调查显示，有超过70%的学生表示在复习过程中，自己的自主学习能力没有得到明显提升。这种情况下，学生很难适应高考对综合素质的要求，更难以在激烈的竞争中脱颖而出。因此，改革教学方式，加强创新，是提高高考语文复习教学效果的关键。

1.2学生思维训练不足，关键能力培养不够

(1)在高考语文复习过程中，学生思维训练不足、关键能力培养不够的问题日益凸显。这一现象不仅影响了学生的学习效果，更对其未来的综合素质和创新能力构成了挑战。数据显示，在我国高中语文教学中，思维训练的相关课程设置不足，仅有约40%的学校将思维训练纳入课程体系。这种情况下，学生在面对复杂问题和创新任务时，往往缺乏有效的思维方法和策略。

以某中学为例，该校在高三语文复习阶段，虽然开设了思维训练课程，但课程内容较为单一，主要围绕逻辑思维和批判性思维展开，缺乏对学生创造性思维和解决问题能力的培养。学生在面对作文题目时，往往只能按照既定的思路进行写作，缺乏创新性和个性化表达。这种现象在一定程度上反映了当前高中语文教学中思维训练的不足。

(2)学生思维训练不足还表现在对语文知识的应用能力上。语文作为一门工具性学科，其核心在于培养学生的语言运用能力和思维品质。然而，在实际教学中，教师往往过分强调知识的传授，而忽视了学生将这些知识应用于实际情境的能力。例如，在文言文阅读教学中，教师往往只注重对文段内容的翻译和解释，而忽略了引导学生通过文言文学习，提升自己的思维能力和文化素养。

某中学的高三学生在文言文阅读测试中，普遍存在理解偏差和表达不准确的问题。这主要是因为学生在学习过程中，缺乏对文言文思维方式的了解和训练，导致在实际应用中难以准确把握文意。这种现象说明，在高考语文复习中，必须加强对学生思维能力的培养，使其能够将所学知识灵活运用到各种语文实践活动中。

(3)关键能力的培养不足也是当前高考语文复习教学中的一大问题。关键能力是指学生在面对各种情境时，能够独立思考、解决问题、创新实践的能力。在语文学习中，这些能力包括阅读理解、写作表达、文学鉴赏、文化理解等。然而，在实际教学中，这些关键能力的培养往往被忽视。

以写作能力为例，教师在复习过程中，往往只关注于作文技巧的传授，而忽略了学生写作过程中思维过程的培养。这导致学生在写作时，缺乏清晰的思路和丰富的想象力，难以写出具有深度