人教版新课程标准高中语文必修五-7 陈情表 (4)教学课件幻灯片PPT.pptxVIP

忠则《出师》，

孝则《陈情》。;教学目的：;解题;李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。;公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。;陈情;臣密言：臣以险衅，夙遭闵(悯)凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯（mǐn）臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁(伶仃)孤苦，至于成立。;既无叔伯，终鲜（xiǎn）兄弟，门衰祚（zuò）薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕(qióng)孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐(rù)，臣侍汤药，未曾废离。;诵读第1段;哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？;分析归纳：;（三）试用简练的语句概括本段内容。;逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。;臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

;本段分几个层次？各自的重点是什么？;（二）分析归纳：;2.作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感情？;3.作者怎样巧妙推脱任职？;（三）归纳段意：;小结：;伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。;今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥（wò），岂敢盘桓，有所希冀！但以???日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

;臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。;（二）分析归纳：;2.作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道？;（三）归纳段意：;;臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴，愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。;（二）分析归纳：;2.作者简单地表明了其理由是什么？;3.作者直到此时也不忘了以情动人，其表现是什么？;（三）概括段意：;臣无祖母无以至今日;晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？;下列加点字的注音无误的一项是

A．险衅（xùn）闵凶（mīn）

门衰祚蒲（zuò）少多疾病（shào）

B．期功（qī）夙遭（sù）

茕茕孑立（qióng）终鲜弟兄（xiǎn）

C．洗马（xiǎn）拔擢（zhuó）

猥以微贱（wěi）强近之亲（qiáng）

D．陨首（yǔ）逋慢（bū）

宠命优渥（wò）逮奉圣朝（dài）;下列词语与现代汉语意义相同的一项是

A．臣之辛苦，非独蜀之人士……

B．岂敢盘桓，有所希冀

C．后刺史臣荣举臣秀才

D．臣以供养无主，辞不赴命;下列“以”字用法与例句相同的一项是

例句：母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远

A．臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻

B．臣具以表闻，辞不就职

C．但以刘日薄西山，气息奄奄

D．祖母无臣，无以终余年