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《第五单元人的呼吸和消化：16人的呼吸》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

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教材分析

《第五单元人的呼吸和消化：16人的呼吸》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

本节课选自苏教版三年级上册科学教材，围绕人的呼吸过程展开。教材通过生动有趣的图片和实验，引导学生认识呼吸器官，了解呼吸的意义和过程，旨在培养学生的观察能力和科学探究意识。

核心素养目标

1.发展观察能力：通过观察呼吸器官和呼吸过程，培养学生细致观察和发现问题的能力。

2.培养科学探究意识：通过实验探究呼吸原理，激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望。

3.增强生命意识：认识呼吸对人体的重要性，培养学生关爱生命、关注健康的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对人体的基本结构和功能有所了解，具备一定的生物学基础。他们对呼吸有一定的认识，但可能仅限于日常生活中的经验，对于呼吸系统的具体结构和功能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对生命科学主题特别感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但科学探究能力还需培养。学习风格上，学生多采用直观形象的学习方式，对互动性强、实践性高的教学活动较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对呼吸系统的复杂结构感到困惑，难以理解呼吸的具体过程。此外，实验操作可能存在一定的难度，需要教师耐心指导。此外，学生在理解抽象的科学概念时可能会遇到障碍，需要通过具体实例和直观演示来辅助学习。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和动画，讲解呼吸系统的组成和功能，帮助学生建立初步概念。

2.讨论法：引导学生讨论呼吸过程，激发思考，培养合作学习习惯。

3.实验法：通过简单实验，让学生亲身体验呼吸现象，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示呼吸系统结构图和呼吸过程动画，直观形象。

2.实验器材：准备呼吸实验器材，让学生动手操作，增强实践能力。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，提供丰富学习材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于呼吸系统结构的科普视频，并记录下自己感兴趣的点。

设计预习问题：围绕“人的呼吸”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“呼吸时，我们的身体发生了哪些变化？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或小组讨论的形式了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸系统的基本结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考“为什么我们需要呼吸？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，制作呼吸系统结构图并标注关键部分。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“鱼儿为什么不能呼吸空气？”引出“人的呼吸”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解呼吸系统的组成和功能，结合实例帮助学生理解。例如，通过模型展示肺部的呼吸过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的发现和疑问；角色扮演，模拟呼吸过程；实验，观察呼吸对气体交换的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释“为什么呼吸时会有气流？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验呼吸知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解呼吸系统的组成和功能。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握呼吸的知识和技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“人的呼吸”课题，布置适量的课后作业，如绘制呼吸系统图、写一篇关于呼吸重要性的短文。

提供拓展资源：提供与呼吸相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐科普书籍《人体的秘密》。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生作品中需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读推荐书籍，观看相关视频。

反思总结：对自己的学习过程