2025年《渡荆门送别》教学设计.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

本文格式为Word版，下载可任意编辑

《渡荆门送别》教学设计

《渡荆门送别》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教导工，往往须要进行教学设计编写工作，教学

设计要遵循教学过程的根本逻辑，挑选教学目标，以解决教什么的问题。那要怎

么写好教学设计呢？下列是我收拾的《渡荆门送别》教学设计，欢送阅读与收藏。

《渡荆门送别》教学设计1

教学目标：

1、有感情地朗诵并娴熟地背诵这首诗。

2、品味语言，体味诗歌的内涵。

3、培养学生酷爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重、难点

品味语言，体味诗歌的内涵。

1、熟读诗歌，了解、写作背景

2、你觉得诗中的哪些关键词，关键句有深层含义？诗歌叙述了怎样的思想

感情

3、了解诗歌的诗意，然后用自己的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来

课堂教学流程设计及学生活动要求

教学过程：

导入：

学问储备:小组沟通：介绍、两首诗的写作背景〔个人展示或小组沟通解决，

第1页共14页

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

本文格式为Word版，下载可任意编辑

5分钟〕

活动一：朗诵诗歌，理解诗意

1、朗诵两首诗歌，小组自在朗诵课文小组展示朗诵其他同学纠正

读音全班齐读课文〔5分钟〕

2、初步了解诗歌的诗意，然后用自己的语言把头脑里想象的诗歌画面描述

出来，〔小组内沟通代表展示〕〔10分钟〕

活动二:赏析诗句

1、赏析诗歌《渡荆门送别》：你觉得诗中的哪些关键词，关键句有深层含义？

诗歌叙述了怎样的思想感情？〔小组内沟通学生个人展示其他小组补充

点评〕〔15分钟〕

这首诗表现了诗人浓浓的思乡之情。诗人说家乡之水依依不舌地一路送我远

行，怀着深情厚意，万里送行舟，〔是为自己对故土的依依不舍〕从对面写来，

更加显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。诗题

中的“送别〞应是告辞家乡而不是送别伴侣，诗中并无送别伴侣的离情别绪。

活动三：拓展：

收集李白其他的诗歌，体会李白所叙述的思想感情〔5分钟〕

作业：背诵诗歌

教学资料备忘：

背景资料

诗人李白一生脚印几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山

的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年〔725〕辞亲远游，出蜀至荆门时赠别

故乡而作。诗人从“五岁诵六甲〞起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，

第2页共14页

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

本文格式为Word版，下载可任意编辑

读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这

次是诗人第一次离开家乡开场漫游全国，预备实现自己的抱负理想。

《渡荆门送别》教学设计2

【设计理念】

1.由于