青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册7 动物的耳朵 教学设计.docx

青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册

7动物的耳朵教学设计

一、教材分析

青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册《动物的耳朵》一课，紧扣低年级学生对动物的好奇天性，以动物耳朵的奇妙形态与独特功能为切入点，引导学生观察、比较不同动物耳朵。教材图文并茂，既有常见动物的高清插图吸引学生目光，又有简洁文字提示探究方向，从直观感知逐步过渡到思考动物耳朵与生存环境的联系，为学生开启一扇认识动物适应特性的科学之门，培养其对大自然生物多样性的初步感知与探索兴趣。

二、教学目标

科学观念目标：学生能认识多种动物耳朵的外形特点，知晓其与生活环境、生存需求相关。

科学思维目标：通过对比观察，能简单分析动物耳朵差异原因，发展逻辑思维。

探究实践目标：学会仔细观察、小组交流，用简单语言描述动物耳朵特征。

态度责任目标：激发对动物的关爱之情，养成主动探索动物奥秘的习惯。

三、教学重点

了解不同动物耳朵的外形特点及功能，感受动物适应环境的奇妙。

四、教学难点

初步理解动物耳朵特点与环境、生存需求的内在联系。

五、教学策略

采用直观教学法，以大量动物图片、视频展现耳朵形态；小组合作探究，促进学生交流；问题引导，启发思考耳朵功能；游戏巩固知识，提升学习兴趣。

六、教学准备

多媒体课件，含各类动物耳朵特写图片、动画视频（如兔子避险、蝙蝠捕食）。

动物头饰若干（兔、猫、大象、蝙蝠等）。

模拟环境道具（丛林、草原、山洞卡片）。

七、教学过程

（一）趣味导入

播放一段大自然中各种动物的叫声音频，提问：“同学们，快来听听，这都是哪些动物朋友在和我们打招呼呀？”引导学生凭借声音辨别动物，分享自己熟悉的动物。

设计意图：利用熟悉的动物叫声瞬间抓住学生注意力，激活已有知识经验，营造轻松课堂氛围，为后续探究铺垫。

展示动物轮廓图，隐去耳朵部分，问：“这些动物好像少了点什么，仔细瞧瞧，发现了吗？”引出本节课主题——动物的耳朵。

（二）探究新知

认识动物耳朵的多样外形

依次展示兔子、猫、大象、蝙蝠等动物的高清全身图，定格在耳朵部位，引导观察：“看看这些动物的耳朵，形状、大小、位置都一样吗？和小组伙伴说一说。”

小组讨论后，每组推选代表描述观察发现，如“兔子耳朵长长的、竖起来”“大象耳朵像扇子，大大的”。教师适时补充，利用图片缩放、标注功能突出耳朵细节，如兔耳内的血管，讲解其利于散热。

设计意图：从直观视觉感受出发，培养观察与表达能力，小组合作增强交流互动，教师补充完善知识。

探究动物耳朵的功能

播放兔子在野外草丛中活动的视频，画面突显其转动耳朵，提问：“兔子耳朵一直动来动去，是在玩吗？”引导思考，结合草丛环境图片，让学生猜测与预警危险、听声辨位的关联。

展示蝙蝠在黑暗山洞穿梭捕食画面，旁白强调其靠超声波和耳朵定位，提问：“蝙蝠眼睛不太好使，怎么能快速抓到虫子呢？”组织小组讨论，尝试解释蝙蝠耳朵接收超声波导航原理。

呈现猫在夜间悄悄靠近猎物、大象扇动耳朵驱赶蚊虫等场景，鼓励学生自主探究耳朵功能，分享想法。

设计意图：借助动态视频，将抽象功能具象化，问题串引导深入思考，逐步构建动物耳朵与生存紧密联系的认知，激发探究主动性。

（三）互动游戏：帮动物找“家”

布置教室一角为模拟自然环境区，有草原、森林、沙漠、山洞等场景卡片。

给学生发放不同动物头饰，如松鼠、骆驼、猫头鹰等，讲解规则：“同学们化身小动物，想想自己耳朵特点，找到最适合生活的地方。”

学生活动时，教师巡视引导，问：“小松鼠，为啥选森林呀？”强化知识理解，游戏结束后，请学生说明选择理由。

设计意图：以趣味游戏检验知识掌握，亲身体验加深对动物与环境适配性的理解，强化知识迁移运用能力。

（四）拓展延伸

展示一些奇特动物耳朵的图片，如耳廓狐超大耳朵、马耳灵活转动，提问：“这些新朋友的耳朵又藏着什么秘密，课后和家人一起查查资料吧。”

鼓励学生回家观察自家宠物耳朵，记录有趣行为，下节课分享。

设计意图：拓宽视野，延续探究热情，将课堂学习延伸至课外生活，培养长期观察习惯。

八、板书设计

动物的耳朵

兔子：长、竖听声辨位、散热

猫：尖、灵活夜行捕猎

大象：大、扇散热、驱蚊

蝙蝠：特殊构造超声波定位