2024年春五年级语文下册第三单元11晏子使楚教案1新人教版.docxVIP

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11.晏子使楚

课题

11.晏子使楚

教学内容

教科书50页——53页

教学目标

1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子语言中所蕴含的才智。

2.了解晏子出访楚国国，有力的反击楚王的三次羞辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的才智和善辩的口才。

3.会认8个生字，会写14个字，相识“羞辱、规则、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

教学重点

精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样羞辱晏子，晏子是怎样反对的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的才智和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

教学难点

从他机灵的回答中体会人物的特点。

预习要求

查字典自学生字，理解词语，熟读课文。

学法指导

视察法、读悟法。

教学方法

启发诱导法、以读代讲法、问导法。

教具打算

生字、词语卡片。

教学课时

两课时

第一课时

教学过程

教学行为

学习行为

备注

一、说明课题，导入课文

1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出访。

2.介绍晏子。说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些闻名的人物。比如：孔子、孟子等。

3.说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜爱的方式自由读课文，老师提出初读要求：

（1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想想课文讲了哪几件事。

2.课堂沟通

（1）课文讲了三件事，楚王三次想羞辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国的尊严。（学生沟通，其他同学可以补充。）

（2）读一读难读的句子。

3.尝试给课文分段

（1）哪些段落是写三件事的？

（2）分段

三、再读课文，走近晏子

1.大声朗读课文，想想课文让你感到最生气的是什么？让你感到最兴奋的又是什么？

2.课堂沟通，并朗读相应的课文。

（1）最生气的是楚王“想乘机羞辱晏子，显显楚国的威严。”

（2）最兴奋的是“从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。”

3.从楚王的改变中，你能说说晏子是一个怎样的人？

四、深化阅读，体会才智

1.研读晏子和楚王间的第一回合较量

（1）找出晏子面对楚王的羞辱，如何反对的句子。

（2）自由朗读这句话，你认为晏子反对的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）

转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国究竟是个怎样的国家？

（3）晏子面对楚王的羞辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。

2.有感情地朗读第三自然段。

1.生读课题。

2.生思索：你知道中国古代还有哪些闻名的人物。

3.说课题的意思。

1.学生用自己喜爱的方式自由读课文。想想课文讲了哪几件事？

2.课堂沟通并读一读难读的句子。

3.给课文分段,写段意。

1.大声朗读课文。

2.小组沟通，并朗读相应的课文。

3.读后，你说说晏子是一个怎样的人？

1.读晏子，如何反对楚王的句子。

2.有感情地朗读第三自然段。

其次课时

教学过程

教学行为

学习行为

备注

一、深化阅读，体会才智

（一）研读晏子和楚王间的其次回合较量

1.自由朗读第四自然段，说说你最喜爱读哪句话？为什么？

2.课堂沟通，随机点拨。

（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？

①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。

②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。

（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。

①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。

②体会晏子的才智和说话的技巧。他为什么不明说？

3.有感情朗读第四自然段。

（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量

1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？

2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安家立业，一到楚国就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。

②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。

（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）

3.有感情的朗读第五自然段。

二、感情朗读，理解晏子

1.用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？

临危不惧口齿伶俐酷爱祖国足智多谋能言善辩……

2.想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？

让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。

3.尝试分角色朗读课文。先分组打算，再课堂朗读。

三、观照全文，理解结构

1.自由读课文，想想课文的开头