2025年《走一步再走一步》评课稿.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

《走一步再走一步》评课稿

篇一：《走一步再走一步》说课稿

《走一步再走一步》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！我说课的

题目是《走一步，再走一步》。

我将从以下七个方面来展开：一教材、二学情、三教学目

标、四教学重难、五教学安排、六教学过程、七板书设计。

一、教材

《走一步，再走一步》是九年制义务教育人教版七年级上册

第四单元的第二篇课文。本文是美国作家莫顿·亨特回忆自己童

年一次“脱险”经历而作的一篇记叙性散文，主要写小亨特体弱

怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，困在石架上下不

来。后来在父亲的鼓励和引导下，一步一步克服困难，最终勇敢

爬下悬崖的经历，从而就“如何面对和克服困难”阐述了自己的

经验，抒发了自己的感想。文章看起来表面浅显，实则意义深

远。因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观

教育的好教材，而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生

的心灵体验，引起共鸣，并且在人生目标的定位上具有指导意

义。

二、学情

第1页共13页

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

七年级刚步入中学，与自然，社会有了较亲密的接触，基本

具备了认识自然和社会的能力，对人生有了初步的理解，他们想

象丰富，思维活跃，愿意说出自己的故事和大家分享，却不能很

好地透过文字来感悟具体情境。让学生从一件事或一个活动中悟

出它的哲理，是有一定的难度，因而老师要充分发挥学生的长

处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难关，所以我制订了如

下的教学目标。

三、教学目标

《义务教育语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取

信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。依据课

程标准，结合本单元的单元目标、课前阅读提示以及课后练习，

并结合学情，我制定了如下教学目标：

1、默读课文，勾画出文中标志事件发展的语句；2、快速跳

读课文，分析“我”的心理变化。

四、教学重难点

目标3也是本文的重难点。

教学重点：默读课文，复述故事，梳理人物心理描写的句

子，分析心理变化过程。

教学难点：悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理，

将书中得到的人生感悟运用到生活实际中

五、教法学法：

第2页共13页

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

主要运用以下学法：朗读品析法、自主阅读法、小组合作探

究法。

通过教、学，让学生自己读文，品味、感悟，达到教是为了

不教的目的。本课在篇幅上属于短篇，结构层次明晰，文字浅显

易懂，教材内容贴近学生生活实际，容易找到与学生心灵相通的

契合点，所以我将安排一课时的时间实现教学目标。

六、教学过程

苏霍姆林斯基说过：请你毫不犹豫的在每一堂课上尽量挤出

时间让学生掌握新教材吧，那样将会得到百倍的补偿。为了将教

法学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学过

程我从以下三环节着手：

（一）资料