2024年四年级语文下册第三单元11寒夜的灯光教案湘教版.docxVIP

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寒夜的灯光

课题

11．寒夜的灯光???

执行时间

月日

分课时

1

总课时

电教课时

教学目的

与要求

学问与技能：1.正确读写12个生字。

2.正确读写“小镇、诊所、婴儿、缓缓、冻僵、多余、熄灭、哀鸣、碾雪”等词语。

过程与方法：引读法，读读议议相结合。

情感、看法与价值观：体会沿途的农夫点灯给“我”温温煦力气的友善，教化学生做个有爱心的人。

重点难点

正确读写12个生字，理解词语。

教具打算

生字卡

教学程序

个人随笔

一、激趣导入

1．导语：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你最须要的是什么？

当这寒夜的灯光在你最须要的时候打开时，你会有怎样的感受呢？

2．今日，我们就来学习这样一件温馨的故事——《寒夜的灯光》。

3．学生齐读课题，围绕课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读课文。

2．出示自学要求：

（1）圈诞生字、生词。

（2）把课文读正确、读流利。

（3）用自己喜爱的方式理解词义。

（4）说说课文讲了一件什么事？

3．学生按自学提示独立思索。

4．小组沟通。

三、全班沟通自学成果

1．指名朗读课文，检查读得是否正确、流利。

2.出示生字、生词卡片，学生认读，再练习读课文。

3．学生沟通对词语的理解。

4．汇报思索的问题：课文讲了一件什么事？

5．指名读课文第1、2自然段，感知当时状况。

探讨：从哪些地方可以感知当时状况的特别？

（1）引导学生想象当时的情景。

（2）学生自由沟通。

四、抄写生字生词

1．正确、流畅地朗读课文。

2．抄写生字、生词。

板

书

设

计

11．寒夜的灯光????

小镇诊所婴儿缓缓冻僵、

多余熄灭哀鸣碾雪

教

学

反

思

分课时电子教案

课题

11．寒夜的灯光???

执行时间

月日

分课时

2

总课时

电教课时

教学目的

与要求

学问与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最终一自然段。??????

过程与方法：通过朗读探讨，了解课文内容，体会那些农夫的友善。

情感、看法与价值观：体会沿途的农夫点灯给“我”温温煦力气的友善，教化学生做个有爱心的人。

重点难点

从“我”的心情改变中，感悟那些农夫的友善，理解课文最终一个自然段的含义。

教具打算

投影仪（片）、生字卡

教学程序

个人随笔

一、复习导入

1．出示生字卡片，学生认读。

2．说说课文主要讲了一件什么事？

3．这节课就让我们一起来感悟农家人的守信、友善吧！

二、品悟农家人的守信、友善

????1．指名读课文第3—8自然段，学生围绕课文内容自由质疑。

????2．老师归纳、整理，投影出示：

????（1）在出诊和回家的过程中，“我”的心情有怎样的改变？

????（2）“我”的心情为什么会有那么大的改变？

????（3）“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充溢温温煦力气。”这句话怎样理解？

????3．学生独立思索，然后小组沟通。

????4．全班沟通汇报。

?????（1）“我”的心情改变：壮着胆子——忧虑——不感到孤独，浑身充溢温温煦力气。

?????（2）投影出示句子。

?①学生反复有感情地朗读这些句子，沟通自己的体会。

②留意体会“依旧”的意思，说说从中感悟到了些什么？

③想一想，这些农家为什么会那样做？

（3）齐读课文最终一句话。

探讨：①“我”为什么不再孤独？

②“我”为什么在寒夜里感到“暖和”与“力气”？

（4）学生有感情地齐读课文最终一个自然段，试着背诵。

三、再读课题，感悟爱的力气

1．学生再齐声读课题。

2．联系课文内容和生活实际，说说寒夜的灯光给了“我”怎样的力气？?

四、拓展延长

1．课后把这个故事讲给别人听。

2．课外多读一些充溢爱心的故事。

五、课堂小结

???把自己学完这篇课文的收获小结一下吧！

板

书

设

计

11．寒夜的灯光???

?壮着胆子——忧虑——不感到孤独浑身充溢温温煦力气