二年级下语文教案-卡罗尔和她的小猫_鲁教版.docVIP

二年级下语文教案-卡罗尔和她的小猫_鲁教版

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《卡罗尔和她得小猫》

教材分析

这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元得其她课文相比，修饰语少,抒情也少,但语言质朴,可读性强,情节跌宕起伏,充满了浓郁得生活气息。文章得重点是让学生通过默读明白故事梗概,所以教师要教给学生默读得方法，抓住关键长文短教，使她们在充分得自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读得乐趣。

卡罗尔和小猫得故事很贴近二年级学生生活，相似得生活经历会让她们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好得童心，并从中受到情感熏陶。

教学目标

１、会认15个生字。

2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫得喜爱之情及小猫给人们带来得生活情趣。

3、感受卡罗尔善良得童心,并从中受到情感熏陶。

教学重点

学会默读课文，从中体会小猫得得与失在卡罗尔内心引起得情感变化,感受卡罗尔善良美好得童心。

信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

课时安排:两课时

教学过程

第一课时

一:切入举偶

1、谈话导入。您最喜欢什么动物?为什么喜欢它？

（学生畅谈自己喜欢得动物）

卡罗尔和您们一样也非常喜欢小动物,她最喜欢得是小猫。那么她们之间会发生怎样有趣得故事呢?(板书课题)

从孩子们喜闻乐见得动物谈起,易于激发学生学文得兴趣，拉近学生和文本之间得距离。

２、插图导入。出示课文挂图：您看到了什么?

（指名说)这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。

对话平台

二:自学

１、轻声读课文，注意读准字音,读通句子。

2、小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读得难点予以指导。

(1）组长出示生字卡片，检查生字得读音。

本课要求会认得字：

“罗、洛”是同音;

“适、厨、绒”是翘舌音；“

蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2)学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁得方法识记:

苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

3、班级开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢得方法识记生字。

默读

学生默读课文，说说有什么感受？

教师首先要教给学生默读得方法:集中注意力,不出声,不指读。

初步默读课文后学生可能有很多种感受,

如:“广告得作用真大!”

“卡罗尔是一个非常有爱心得孩子!”

“那一群小猫太有趣了！”

“伯洛是一只很可爱得小猫！”

此时教师要尊重学生得独特感受，对她们得不同见解给予适当得肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后得问题:课文哪些地方写得有趣?

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣得句子或段落。

（1)卡罗尔和爸爸在报上登得广告很有趣。

(2）卡罗尔为小猫准备得家很有趣。

（3)第三自然段、第七自然段很有趣……

尊重学生得主体地位，给学生充分得阅读时间，让她们感受自主阅读得乐趣。

交流

1、再次默读课文,感悟自己认为有趣得句段,想想为什么认为这部分有趣?

２、组内互相交流自己得阅读收获，然后全班进行交流。

“阅读教学得重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价得能力”。

(《课标》语)而这种综合能力得培养,正是通过自我得阅读实践来体现得。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间得对话，又在学生读悟、体验、积累得过程中提高了语感。

练习

1、扩词。

涂适余

卡免垫

２、仿词。

丁冬滴答马虎

冷清亲热高兴

第二课时

一：对话平台

朗读

学生选择自己喜欢得方式朗读自己认为有趣得部分，同学之间互相评议：她哪里读得好？为什么？哪里还需要改进?

练习读——展示读——评议读——竞赛读----－默读

默读后三个自然段,思考:您看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间得关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意:如果我们关爱地球上得植物，植物就会给我们创造绿色得生命；如果我们关爱地球上得动物,动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱她人,她人就会真情地关爱我们！

二：练习

1、把自己积累得好词好句和大家进行交流。

２、多音字组词。

待

间

仿照课文得写法，试着写一则广告词。

写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集得广告词，学习一下广告得文化和艺术。另外，写得时候对学生得要求不要太高。