部编版2025一年级下册语文15、《文具的家》教学设计.docxVIP

15、文具的家

教学目标

1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁，会写“文、次”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图、联系生活经验，读好人物的对话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

教学重点

1.掌握“包”字的笔顺规则。

2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

教学准备

课件、词语卡片。

课时安排

2课时。

第1课时

课时目标

1.通过组词、“加一加”、联系生活等多种方法，认识“具、次”等13个生字，学习新偏旁斤字旁，会写“文、办、平”3个字。

2.能正确、流利地朗读课文，了解贝贝不爱惜文具、不会保管文具的性格特点。

教学过程

一、猜图导入，识记生字“具”

1.学生猜图，引出“具”字。

（1）出示一组玩具的图片，学生看图猜词语，教师随机出示词卡“玩具”。（2）出示“铅笔、橡皮、转笔刀”3个词语，学生读词猜词语，教师随机出示词卡“文具”。

2.出示“具”字的字形演变过程，引导学习“具”：“具”的古文字字形上面是器物鼎，下面是双手，表示双手捧着盛有食物的

鼎器。

3.图文对应，引导学生积累词语“餐具、茶具、家具、雨具、工具”。

4.揭示课题并板书，学生齐读。

二、初读课文，随文识字

1.学生自由读课文，教师出示初读要求：

（1）借助拼音读通课文，难读的地方可以多读几遍。

（2）给自然段标上序号。

（3）想一想，“文具的家”是什么？

2.指名学生逐段朗读课文，随机指导。

（1）指导认读词语“一次、丢、哪里、每天、平平安安、仔细、检查、所有”。

（2）重点指导读准：多音字“着”，读准“找不着”；读准“眨”的翘舌音。

（3）重点识记“新”。

①引导学生用“加一加”等方法识记“新”。

②指导学生认识新偏旁—斤字旁，“开火车”认读。

③引导学生结合生活组词，识记并积累“新年快乐、新华书店、新闻”等词语。

3.玩“闪电读词”游戏。教师快速出示词语，学生齐读。

4.引导思考：“文具的家”指的是什么？

（1）指名读第五自然段，寻找信息。

（2）引导学生用不同的句式填空回答。

文具的家是。

是文具的家。

（3）指导学生读好第五自然段，注意停顿，读通长句。

三、学习第一、二自然段，了解“烦恼”的原因

1.教师出示第一、二自然段，学生自读，思考贝贝遇到了一件什么麻烦事。

2.引导学生体会人物心情，并进行朗读指导。

（1）请学生找一找，圈出第二自然段中与“一次”意思相近的词语。

（2）启发思考：新的文具只用了一次，擦了一回，就找不着了。贝贝会有什么感受？

（3）学生练读第一、二自然段，教师指导读出贝贝的感受。

3.想象说话，体会人物性格。

（1）引导学生仿说第一、二自然段，猜猜贝贝还会有哪些文具不见了。

尺子，只。

，只。

（2）齐读第一、二自然段。

四、复现生字，书写练习

1.课件出示本课生字，学生再次认读。

2.指导书写“文、办、平”。

（1）引导学生观察这3个字的字形，提示书写注意点。

文：第三笔从田字格竖中线起笔。

办：第二笔从田字格竖中线起笔；书写笔顺为先中间后两边。

平：第二个横在田字格横中线上，竖在竖中线上。

（2）教师范写“办”字，学生书写。

3.学生练写“文、办、平”，教师巡视指导。

4.出示星级评价标准，互评打星：★书写正确；★笔画的位置摆放正确；★写字姿势正确。

第2课时

课时目标

1.通过组词等方法巩固生字；会写“包、找、让次”4个字，掌握“包”字“先外后内”的笔顺规则。

2.通过观察插图、关注提示语、联系生活经验等方法体验人物心情，读好人物的对话

3.进行“……就…”的说话练习，激发爱护文具的情感。

教学过程

一、复习回顾，巩固生字

1.“开火车”，巩固所学生字。

（1）教师出示课后练习第二题的火车头“新、平、些”，学生“开火车”认读后面的词语。

（2）拓展练习，请学生给火车头“每”和“具”组词加车厢。同桌交流反馈，教师评价

（3）总结：开开小火车，能认识更多词语朋友。

2.“加一加”，巩固所学生字。

（1）出示“口+那”，学生巩固识记“哪”。

（2）出示“木+旦”，学生巩固识记“查”。

3.“换一换”，巩固所学生字。

（1）出示“找”，引导学生换一换偏旁组成新字，如“戏”等，再组词。

（2）出示“次”，引导学生换一换偏旁组成新字，如“吹”等，再组词。

（3）出示“检”，引导学生换一换偏旁组成新字，如“脸、捡”等，再组词。

4.学习“她”。引导学生在具体语境中区分“他、她、他们”。

二、图文结合，读好对话

1.引导学生读第一、二自然段。

2.学习第三自然段。

（1）指导读好“一……就…”的句式，读出立刻、马上的语气。

（2）请学生找出妈妈和贝贝的对话。

（3）指导朗读妈妈的话，读好疑问句，读出妈妈吃惊、不解的