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2025-02-22 发布于广东
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高校辅导员的情绪劳动：内涵阐释、多重镜像与优化进路.docx

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高校辅导员的情绪劳动：内涵阐释、多重镜像与优化进路

高校辅导员的情绪劳动：内涵阐释、多重镜像与优化进路（1）．．．．．3

内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.3研究方法与数据来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

高校辅导员情绪劳动的内涵阐释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1情绪劳动的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2高校辅导员情绪劳动的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.3高校辅导员情绪劳动的类型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

高校辅导员情绪劳动的多重镜像．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.1内在镜像．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.2外在镜像．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.3社会镜像．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

高校辅导员情绪劳动的优化进路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.1增强职业认同感与自我效能感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

4.2提升情绪管理能力与心理素质．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

4.3完善高校辅导员培训体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

4.4构建和谐的工作环境与支持系统．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

5.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

5.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

高校辅导员的情绪劳动：内涵阐释、多重镜像与优化进路（2）．．．．24

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

（二）国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

（三）研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

二、高校辅导员情绪劳动的内涵阐释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

（一）情绪劳动的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

（二）高校辅导员情绪劳动的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

（三）高校辅导员情绪劳动的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

三、高校辅导员情绪劳动的多重镜像．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

（一）工作对象的情绪需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

（二）工作环境的影响因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

（三）社会期望与职业压力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

四、高校辅导员情绪劳动的优化进路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

（一）提升自身情绪智力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

（二）完善情绪劳动培训体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

（三）营造良好的工作氛围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

（四）强化工作支持系统．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

五、高校辅导员情绪劳动的实践案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

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