第五章 第六节人教版选择性必修一Unit 1 People of Achieve me mt大单元整体说课稿；语法课-高中英语单元说课稿.docx

第五章第六节人教版选择性必修一Unit1PeopleofAchievememt大单元整体说课稿；语法课-高中英语单元说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课围绕人教版选择性必修一Unit1PeopleofAchievememt大单元展开，旨在通过语法课的学习，帮助学生掌握现在分词作定语的用法，提高学生的英语语法水平和实际应用能力。通过精心设计的课堂活动，激发学生学习兴趣，培养学生的英语思维，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过语法学习，学生能够准确运用现在分词作定语，提升语言表达能力；通过了解不同人物成就，增强文化意识；通过分析语法结构，锻炼逻辑思维和问题解决能力；通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。

重点难点及解决办法

重点：现在分词作定语的用法及其在句子中的功能。

难点：现在分词和过去分词作定语时，如何根据所修饰名词的词性和意义选择正确的分词形式。

解决办法：

1.通过实例分析，让学生直观理解现在分词作定语的用法。

2.设计对比练习，帮助学生区分现在分词和过去分词在作定语时的区别。

3.引导学生通过语境判断，练习在不同情境中正确使用现在分词作定语。

4.设置小组讨论，让学生在合作中共同解决难点问题，提高语言运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版选择性必修一Unit1PeopleofAchievememt教材。

2.辅助材料：准备与现在分词作定语相关的图片、图表，以及展示不同分词形式用法的视频。

3.教学软件：使用电子白板或投影仪展示教学内容，提高课堂互动性。

4.实物教具：如卡片，用于练习中快速区分现在分词和过去分词的用法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在分词作定语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是现在分词吗？它在句子中有什么作用？”

展示一些使用现在分词作定语的英语例句，让学生初步感受现在分词在句子中的魅力。

简短介绍现在分词作定语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在分词作定语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在分词作定语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在分词的定义，包括其构成方式和在句子中的功能。

详细介绍现在分词作定语的规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在分词作定语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在分词作定语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在分词作定语的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在分词作定语的多样性。

引导学生思考这些案例对英语表达的丰富性和准确性有何影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在分词作定语相关的主题进行讨论。

小组内讨论现在分词作定语在不同语境中的用法，以及如何避免常见的错误。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在分词作定语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括现在分词作定语的用法、案例分析和小组讨论的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在分词作定语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在分词作定语的定义、用法和案例分析。

强调现在分词作定语在英语表达中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用到实际学习中。

布置课后作业：让学生练习使用现在分词作定语，撰写一段描述性的文字，以巩固学习效果。

（注：以上教学过程设计为示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）

教学资源拓展

一、拓展资源

1.现在分词作定语的更多例子：

-提供一些来自不同英语材料的现在分词作定语的例子，如新闻报道、文学作品、日常生活对话等。

-收集一些使用现在分词作定语修饰抽象名词的例子，如“alovingfamily”，“achallengingproject”。

2.过去分词作定语的对比：

-收集一些过去分词作定语的例子，与学生一起对比分析现在分词和过去分词在作定语时的区别。

-通过对比，让学生理解两种分词形式在表达上的细微差别。

3.现在分词作状语：

-介绍现在分