六年级科学上册第三单元能量3电磁铁的磁力一教案教科版.doc

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第3课电磁铁的磁力（一）

【教学目标】

科学概念：

电磁铁的磁力是可以转变的。

电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

过程与方法：

有肯定依据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

在教师的指导下，会识别变量设计对比试验，会掌握变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

能对本小组试验方案作介绍说明，体会到沟通与争论能引发新的想法。

情感、态度、价值观：

能够大胆想象，又有依据地假设。

能够以严谨的科学态度作检验假设的试验。

【教学重、难点】

【教学预备】

1.学生自备：一号电池、大头针

2.教师预备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线

【教学设计】

（一）导入

1.（直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？

2.今日我们就一起来争论：电磁铁的磁力（板书课题）

（二）作出我们的假设

1.上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？

2.假如要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应当怎么做？

3.学生小组内沟通，教师巡察，强调假设时要说明自己的理由，尽量避开无端的猜想。指导填写P52表格。

4.全班沟通，教师简要板书。

（三）设计试验，检验假设

1.我们的这些假设可以被证明吗？应当怎么做试验证明？

2.以争论线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比试验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个试验中我们要转变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？

3.看书P53表格，小组争论并填写表格。教师巡察。

4.全班沟通小组填写的争论打算。

5.依据打算，各小组开头试验。

6.学生试验，教师巡察指导填写试验记录表。