4前后左右 说课稿-2023-2024学年人教鄂教版 (2017)科学一年级下册.docx

4前后左右说课稿-2023-2024学年人教鄂教版(2017)科学一年级下册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容

本节课是人教鄂教版（2017）科学一年级下册中关于方向与位置的知识点，主要内容包括：认识前后左右四个基本方向，学会用这些方向描述物体的位置关系，并能用语言描述简单的路线。通过本节课的学习，学生能够初步建立空间观念，为后续学习方向与位置相关的内容打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念、逻辑思维能力和语言表达能力。学生通过观察、操作和交流，能够感知和描述物体的前后左右位置关系，培养空间想象力和方位感；通过参与活动，学会用简洁的语言描述路线，提升逻辑思维和语言组织能力。同时，通过合作学习，增强团队合作意识和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-确定物体的前后左右位置：重点在于让学生能够准确识别并描述物体在空间中的前后左右关系。例如，通过实际操作，让学生在教室内找到自己的前后左右同学，并能够用语言描述他们的位置。

-描述简单的路线：强调学生能够用简洁的语言描述从一个点到另一个点的路线，如“向前走两步，向右转，再向前走三步”。

2.教学难点

-空间方位的感知与转换：对于一年级学生来说，理解空间方位的概念和进行方位的转换是难点。例如，学生可能难以理解“向右转”意味着什么，或者在不同情境下如何调整自己的方向。

-跨越空间障碍的路线规划：难点在于学生需要能够规划一条避开障碍物的路线，这要求他们不仅要理解空间方位，还要具备一定的逻辑推理能力。例如，在教室内设置障碍物，让学生规划一条绕过障碍物的路线。

教学方法与手段

教学方法：

1.实物操作法：通过使用小卡片、教具等实物，让学生直观地感受前后左右的方向，增强空间感。

2.情境教学法：创设生活化的教学情境，如模拟教室内的位置关系，让学生在真实环境中学习方向。

3.合作学习法：分组进行路线规划游戏，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示方向图，帮助学生理解抽象的空间概念。

2.教学软件：使用互动教学软件，让学生在计算机上模拟操作，提高学习兴趣和参与度。

3.教学视频：播放关于方向与位置的简单动画或视频，帮助学生直观理解前后左右的关系。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道我们每天是如何辨别方向的吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如“上节课我们学习了上、下、左、右，今天我们将进一步学习前后左右。”

2.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：教师利用教具或PPT展示前后左右的概念，并讲解它们在空间中的位置关系。

-举例说明：教师通过教室内学生的位置来举例，如“小明站在讲台前，小红站在小明的左边，那么小明的右边是谁呢？”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，如“请同学们闭上眼睛，想象一下自己站在教室的某个位置，尝试描述自己的前后左右。”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的路线图或场景图，尝试用前后左右来描述路线。

-教师指导：教师在学生进行练习时巡回指导，帮助学生纠正错误，加深理解。

4.活动实践（约20分钟）

-游戏活动：教师组织“方向接力”游戏，学生分成小组，按照指定的路线跑动，并在每个转折点用前后左右描述自己的位置。

-实地操作：在校园内设置简单的路线，让学生实地操作，体验前后左右的应用。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点，强调前后左右在生活中的应用。

-学生反馈：邀请几名学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

6.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固今天学习的知识。

-家长陪同孩子在家中尝试用前后左右描述家中的物品位置，增强空间认知能力。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：教师对今天的课堂教学进行反思，思考如何更好地帮助学生理解和应用前后左右的概念。

-学生反馈：鼓励学生课后反思，思考自己在课堂上的表现，以及如何改进学习方法。

教学资源拓展

1.拓展资源

-空间方位游戏：收集或设计一些空间方位的游戏，如“方向迷宫”、“宝藏寻宝”等，这些游戏可以在课堂上或课后进行，帮助学生巩固前后左右的概念。

-方位诗歌：挑选或创作一些包含前后左右词汇的儿童诗歌，通过朗读和背诵，让学生在语言环境中感受方向。

-地图制作：提供简单的地图制作工具，如地图纸、彩笔等，让学生尝试绘制自己家或学校的简单地图，并在地图上标注前后左右的方向。

-动画视频：搜集一些关于方向和位置的动画视频，如动画片中的角色导航场景，让学生通过观看视频学习如何使用前后左右描述路线。

2.拓展建议

-家庭实践：建议家