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校园里的“德育剧场”

摘要：“戏剧教育”因其独特的教育价值受到教育界的广泛关注，对人的全面发展有着重要作用。小学班主任可以将戏剧元素作为小学德育的重要元素，全面优化德育策略，对“戏剧教育”概念和形式进行深度挖掘，让小学生在亲身体会中领悟戏剧的魅力，树立正确的价值观念。就“戏剧教育”助力下小学生道德品格的塑造策略展开探究，以期为小学生的深度学习和健康成长提供助力。

关键词：“戏剧教育”；小学生道德品格；塑造策略

戏剧课程主要的目的是提升学生综合能力，其中所蕴含的道理影响学生道德品质的塑造［1］。德育是小学阶段的重要教育内容，小学班主任要把握好“戏剧教育”这一机遇，结合学生实际制订针对性的德育管理计划，改善教学环节，让学生在学习和生活的过程中逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观，为其健康成长打下基础。

一、“戏剧教育”的概念和特点

“戏剧教育”是一种以戏剧理论和实践为基础的教育方式，旨在通过戏剧的艺术形式来促进学生的全面发展，它不仅关注戏剧技巧和知识的传授，还利用戏剧的独特教育功能，培养学生创造力、想象力、合作精神、情感认知等多方面的素质。其特点如下。

体验性：戏剧教育强调实践和体验，旨在让学生通过角色扮演、场景模拟等多种方式，在亲身感受中理解不同情境下的人物心境，从而深化学生的理解和学习。

综合性：戏剧教育融合了文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术形式，故而戏剧教育具有较强的综合性，能够全面提升学生的艺术素养。

创造性：戏剧教育具有一定的开放性特点，对于学生创造力和想象力的培养具有一定优势，通过角色塑造、情节设计和台词创作等环节，能够有效培养学生的创新思维。

社会性：戏剧教育活动中，学生通过团队合作和沟通协作，能够强化个人社交能力和团队精神，学会理解他人观点和情感。

情感教育：戏剧教育旨在通过角色扮演和情境模拟等形式，让学生深入体会不同的情感和生活状态，这有助于培养学生的情感认知能力和同理心，提高他们的情商。

个性发展：戏剧教育遵循“因材施教”理念，尊重班级学生的个体差异性，鼓励学生在戏剧活动中发展自我，激发潜能，能促进学生的个性化发展。

二、“戏剧教育”助力下小学生道德品格的塑造价值

（一）培养学生自我价值意识

通过角色扮演和情景模拟，学生可以探索自己的情感和价值观，更好地了解自己，这有助于他们理解和尊重他人的感受，提升共情能力，增强社会责任感。

（二）提高学生文化审美素养

通过接触各种戏剧作品，学生可以了解不同的文化和价值观，提高文化素养和审美能力。

（三）强化学生道德判断能力

戏剧学习中，学生会面对各种道德困境和冲突，通过讨论和演绎这些情境，他们能够锻炼自己的道德判断能力和批判性思维，学会从多个角度看待问题。

（四）增强学生社会责任意识

通过集体表演和合作，学生能学会团队协作，明白每个人在集体中的角色和责任，增强社会责任感和集体荣誉感。

三、“戏剧教育”助力下小学生道德品格的塑造策略

（一）开发适宜剧本，培养学生价值观念

在以“戏剧教育”助力小学生道德品格塑造时，小学班主任要立足立德树人理念，结合小学生认知水平和年龄特征选择多元的合适的剧本，既要确保剧本情节能够反映学生现实生活，又要保证剧本情节包含丰富的德育元素，能够对小学生的成长和发展起到很好的引导作用［2］。小学班主任要选择包含丰富故事情节、多元人物形象、深厚文化底蕴的剧本，开展情境化教学，通过多媒体设备放映，给予学生良好的视听享受，以此引起学生的共鸣，让学生在戏剧鉴赏中形成正确价值观念。

例如，班主任可选择友谊、勇气、诚实、宽容等积极向上主题的戏剧剧本，如《绿野仙踪》《木偶奇遇记》《卖火柴的小女孩》《孔融让梨》等，建立线上戏剧教育资源库，以便学生观看学习。课堂上，班主任要确定教育主题，围绕该主题从剧本库中选择一个剧本，依托多媒体设备开展授课。如《诚实的小约翰》这一剧本讲述了小约翰因为撒谎而陷入困境，最终通过诚实解决问题的经历。班主任可以通过相关的动画短片或视频，将剧本内容生动地呈现出来，使抽象的道德概念变得具体。再如《孔融让梨》是主题为“谦让与尊重”的中国传统故事，班主任以视频形式呈现孔融的行为，能够让学生学会谦让、尊重他人，帮助学生在有趣的戏剧活动中学习和成长。

（二）强化正面教育，培养学生道德行为

在戏剧剧本中，有不同的正面和反面人物，每个人物在剧本中有着不同的性格、背景和价值观，一定程度上推动着戏剧情节的发展。戏剧教育通过创设各种生活情境和故事情节，能让学生在角色扮演中体验和理解道德规范和价值观，理解和表现角色的情感和心理状态，感受到剧本中正面人物所具有的善良、勇敢、诚实等美德，从而加深其对这些道德准则的认识和理解［3］。

例如，剧本《小王子》通过小王子与其他星球居民的对话和互动，探讨了爱、友谊、责任和成长等主题内容。该戏剧作品中有几个关键的正面人物，包括代表纯